17.地震中的父与子.doc

地震中的父与子教学设计梅河口市解放中心校 胥先伟一、 设计理念：本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。二、教学目标：1. 初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。2.从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。三、教学重、难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。创设情境，揭示课题。1.播放大地震的视频，师解说引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。2.“了不起的父与子”包含几层意思？这节课让我们继续学习17.地震中的父与子，感爱这种浓浓的爱。（板书课题，齐读课题)细读课文，深入体会。1.出示导学目标。 2.学生默读标注，教师巡视指导品读感悟，体会亲情。品读了不起的父亲。1.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生!那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢?2.学生汇报：(1)在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。(2)他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。B.指导有感情朗读。(指名读，评读，齐读。)(3)“不论发生什么，我总会和你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。B.分小组练读，展示读，评读。(4)理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么?比一比：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。(5)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。指导学生有感情朗读。3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢?品读了不起的儿子。1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢?请同学们默读课文，找出相关句子。2.阿曼达在废墟下会想些什么?说些什么?3.是什么力量在支撑着阿曼达呢?4.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话?这样写有什么好处?5.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。师：这是生死离别后的重逢;这是一份创造了生命奇迹的父爱;有爱，生命就有了希望。师：请同学们带着各自的感受放声读一读吧。齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。6.学了这篇课文，你有什么感受?同桌交流，谈感受。四、激情升华，拓展延伸。同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。1对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你!”.2对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真幸福呀! 3想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道“死神也会忘而却步!”五、总结全文，布置作业。1.这篇课文让我们体会到深深的父爱，让我们明白了，爱，会使人坚定和勇敢;爱，会使人产生信赖和力量;爱，会创造奇迹，让我们把这个故事讲给身边的人听，把爱传递，让世界充满爱。2.师：地震过去