地震中的父与子.docx

地震中的父与子教学设计 教学目标： 1、正确认读本课生字词，读通课文。 2、把握课文主要内容。 3、引导学生朗读父与子了不起的语句，初步感悟父与子的了不起。一、谈话导入1、教师板书“地震”，看到这两个字你眼前浮现出怎样的画面？2、是啊！地震是多么地残酷，它使漂亮的城市顷刻夷为平地！它使美丽的家园眨眼变成废墟！它使多少人失去了生命！失去了至亲至爱的人！课件出示：3、地震无情人有情，在地震中，有一对父子用他们的真情，演绎了一段令人感动的故事。今天我们就来学习17课地震中的父与子（板书课题）。4、指导读课题。指名读课题，读课题告诉我们地震中的谁？（好，有了重音。）什么时候的父与子？（对“地震中”有所强调）师小结：对,大家已经掌握了朗读的诀窍，把要强调的、要回答的问题的字读出重音，读好它们。（齐读课题）二、初读感知，把握主要内容1、检查生字预习情况课文，大家都预习了吗？读完课文你想说点什么？现在老师就来检测一下生字词的认读情况。洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 爆炸 瓦砾 砸着 疾步 颤抖 血丝 血迹开火车读、齐读。师：以后遇到读不好的句子，别着急，停下来，想想句间该怎样停顿，多练习一下就会了。2、课文讲了一件什么事？老师提示一下，写人记事的文章在归纳内容的时候，只要把六要素串联起来就可以了。3、课文写了一对怎样的父子。（板书：了不起）你是从课文中的哪句话读到的？（最后一自然段）课件出示：这对了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。师：齐读。“了不起”是什么意思？（非常伟大、超出常人、超过一般人）三、再读课文，读出自己的感受过渡：哪些语句可看出父子的不起呢？1、出示阅读提示单第一步，默读：一边读一边画，分别用“”、“”画出你认为父亲和儿子了不起的句子。第二步，放声读：画完后，练习读一读这些句子，争取读出点味道来。等会我们一起交流、赛读，好吗？2、交流读。父亲在救儿子的过程中，最感动你，最能说明父亲了不起的是哪一段？（1） 课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。指名读，师根据学生的读追问：你注意到了几个时间词，你为什么要突出时间词？（你为什么把这几个词读得这么快？你为什么读得这么慢？）师：时间长，父亲很辛苦。你读出了你的体会。36个小时，相当于两个白天加一个晚上，也相当于我们的60多节语文课。读着这几个时间词，你仿佛看到了什么？师：数字引发了我们的想象，这一个个时间段，就像一个个慢镜头一样，让我们看到了父亲的不容易，看到了父亲的疲惫不堪。这位父亲坚持挖了36小时，我们看到了他这个模样?齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。在老师眼里，这不是普普通通的一段话，而是一首向父亲表达敬意与赞美的小诗。师配乐朗读。父亲坚持挖了这么长的时间，我们被他坚定的信念，这种坚持放弃的精神，这种深厚而伟大的父爱所感动，大家一起深情地读一读这首诗。过渡：“没人再来阻挡他？”前面都有哪些人劝阻过他？父亲又是怎样说的？（2） 课件出示：师：同学们，请注意这位父亲说的3句话？想想父亲当时的心情怎样？你能读出父亲当时的心情吗？指名读，师生评议。师：同样一句话，表达了父亲不同的心情。无论人们说什么，这位父亲心中只有一个念头：儿子在等我！他坚信着对儿子说过的一句话（课件出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这是父亲对儿子的一句郑重承诺啊！掷地有声地读。（齐读。）过渡：多么了不起的父亲啊！他对儿子深厚的爱，让我们感动。从哪里看出儿子的了不起？齐读 师小结：父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动，一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，引读：这对父子无比幸福地紧紧拥抱在一起。四、