人教版五上四单元《生活的启示》口语交际习作课.docx

口语交际、写作课生活中的启示 执教者：关建设计意图：人教版五年级上册第四单元的习作要求是要引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，分别从三个不同的角度（一件小事、一条名言警句、一幅漫画）说起、写起。教学主要从以下几个方面着眼。1、乐于表达。遵循基本写作能力的培养程序，创造诱人的情境，贴近学生实际，易于动笔，乐于表达，能抒发真情实感。2、读写结合。为落实“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进”的建议，在习作指导中再现课文精彩片段，进一步帮助学生理解“怎样写”。3、自由表达。学生第一次写生活中的启示的记叙文。一开始就要“减少对于写作的束缚”，让学生表达真情实感，创设“案件重演”的情境，恰当运用描写方法把事情写清楚、写具体。教材分析： 此单元习作与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。学习目标：1、初步学习用多种方式丰富见闻，积累习作素材。 2、能根据表达需要选择恰当的表达方法，把事情的经过写清楚、写明白，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。 3、在表达、改写、补写实践中，掌握启示类文体写作方法。学习重点、难点：打开习作思路，能围绕所选内容写清过程，自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”，让读者得到启示。教学难点：能恰当的选择表达材料，并能从这件事中开发出某种生活哲理。课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的名言警句。3、课前完成一份启示备忘录。教学流程：一、谈话导入，引起交际兴趣1、回顾本单元的四篇课文，作者讲述了一件什么事？从中得到了什么启示？（生交流，板书“启示”）2、结合PPT，学生汇报。题目事情启示钓鱼的启示作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里道德判断也许很简单，实践起来却很难。通往广场的路不止一条设法赶制毛衣实现梦想；举办别致的时装展通往广场的路不止一条，生活中也是这样落花生一家人在收获节时议论花生做人不能只讲体面，而对别人没有好处。珍珠鸟小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程信赖，往往能创造出美好的境界。3、学了这四篇课文，我得到了一个启示：生活是一本永远读不完的书，一件小事，一句格言警句，一幅漫画都能引起我们思考，给我们带来启示，今天，我们就一起来边聊边写生活的启示。（板书：生活的）4、出示“启示备忘录”和交流要求。同学们在课前预习时，完成了一份“启示备忘录”，请你拿出来，选择一条最想和大家分享的，可以按照大屏幕上的提示来说说。A、我经历了（一件事），让我明白了B、我读了（一句名言），让我想起了C、我看了（一幅漫画），让我懂得了5、学生自由交流，推荐代表起立发言，围绕事情的主要内容简单说一说。其他同学要注意倾听，听她说的怎么样？二、倾听交流，清晰习作要求1、小组推荐代表上台交流，互相开阔思路。2、听众就不理解的地方提出疑问，教师引导：你听懂了吗？听懂了什么？没听懂什么？为了让听者能听懂，我们有必要在写之前去读读写作要求。3、引入本次写作要求。我请三位同学站起来，分别读一下三个话题。其他同学思考：这三个话题都怎么写？4、学生汇报结果。5、教师归纳要点，明确写作内容和要求。话题一：生活中给你启发的事情写清楚事情经过，写明白启示。话题二：给你启发最大的名言警句怎样理解名言，联系具体事例。话题三：给自己带来启示的一幅漫画根据漫画编故事，体会漫画的含义。6、写作之前，读懂题目要求很重要，它往往提醒了你去写什么，怎么写？再比较一下三个话题，有什么共性？布局谋篇方面：生说第一个话题，师写（板书：事情+启示）生说第二个话题，师写（板书：先空着）学生可能不明白生说第三个话题，师写（板书：故事+启示）遣词造句方面：比较发现，不管是哪个话题，都要写一件具体的事情，写事情就要写清楚，写具体。那么如何将事情写清楚，具体呢？三、读写迁移，获得习作方法1、如何布局谋篇？欣赏两篇例文。（链接网页）说说小作者是怎么写名言启示的？（师板书）第一种思路：引出格言（原句+解释） 联系事例第二种思路：先写事例，恰当引出格言2、如何写清楚，具体？刚才这两个例文中运用了哪些表达方法？ 回顾一下这个单元学过的四篇课文，还可以运用哪些表达方法？学生总结：语言描写 动作描写 心理活动描写 出示一篇没有具体描写的漫画例文，现场改写。昨天我看了一幅漫画：小红和小明是好朋友，也是同学。一天，他俩走在放学的路上，看到路边的一个垃圾桶。小红捡起又脏又臭的垃圾，小心翼翼地放进垃圾桶里。小明从书包里取出一支笔和一张纸，在纸上写了“文明只差一步”几个醒目的大字，他们将这张警示语贴在垃圾桶的“身上”。小红竖起大拇指称赞小明。看了这幅漫画，我一面对两个懂事的小朋友的良好行为暗暗称赞，一面为那些乱丢垃圾的破坏行为感到可耻。同时我也深深地懂得了一个道理：文明的环境要靠我们大家共同去营造，这是我们每个人义不容辞的义务。如果人人都能为文明迈出一小步，那么整个社会将向文明迈出一大步。那时，我们的环境将更加美丽，我们的社会将更加和谐。学生自由读，提出评改意见。缺少人物描写方法没有联系实际生活3、如何写后边的启示？出示例文，尝试补写。真好，在我的期盼中，我家终于多了一盆翠绿的植物“鸟巢厥”。我欢天喜地地看着这花，饱满的硕大的叶子，片片葱绿，很是招人喜欢。听妈妈说它可以净化空气，释放氧离子，我听了更喜欢它了。天天放学第一件事就是浇水，生怕它干了。有时我会拿来毛巾，把那几大片叶子上的灰擦干净，然后把长在地里的野草拔光。每到这时，妈妈总是说：“别浇太多水，它喝不了那么多，别管得那么细，它会受不了。”我却以为自己做的对，以为自己对它最好。可后来叶子变黄变枯了，植物也悄悄死去了。为什么呢？我对你这么好，你怎么说死就死啊！可妈妈像早就知道一样说：“你把它挖出来看看。”我三下两下把它挖出来，呀，大部分根已经烂了！妈妈说：“它是泡烂的，因为你对它太好了，经常浇水，植物也不能排水，你看野外的小花小草，风吹雨打之下，个个都长得好好的，可在家里就不行了。”四、构思题目，张扬习作个性1、拟题目，开思路。题目是文章的眼睛，好的题目就等于成功的一半，怎样拟个好题目呢？先回顾本单元的四篇文章的题目，提炼方法。 的启示 直接以启示命题五