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八年级语文上册第五单元第18课苏州园林知识点梳理一、学习目标1感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。2了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。二、作者简介叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说倪焕之，童话集稻草人， 古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。三、生词识记轩榭(xun xi) 池沼(zho) 丘壑(h)模样(m) 斟酌(zhn zhu) 相间(jin)嶙峋(ln xn) 庸俗(yng) 阑干(ln)镂空(lu) 蔷薇(qing wi) 回廊(lng)自出心裁：出于自心的剪裁、创造。嶙峋：枯瘦的样子。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。阅历：亲身见过、听过或做过。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂(zhng)：重重的山峰，层层的峭壁。别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学艺术方面的创造性构思)。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。四、知识拓展（一）说明文的结构特点分析法：1明确说明文的结构形式：总分式(分总、总分总)、并列式、递进式、对照式。2抓中心句及连接词：“首先”“其次”“还”“也”等。（二）题型：1、能否替换为另一个词语？并说明理由答题方法：(1)不可以，(2)原词的意思或内容。(3)所换词的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，与实际不符。体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。2、限制性词语能否删去？答题方法：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如“比较”“几乎”“相当”等表程度的词进行修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)词体现了语言的准确、周密性、科学性。答题格式：不能，“”词在原句中意思是，在(程度、状态、性质、范围)上加以限制(强调、说明)了，删掉了“”一词，句子的意思就变成了，与实际不符；“”词，符合实际性，体现了说明文语言的准确性。6.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”(这个描写的句子有什么作用？)五、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州
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