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正投影和三视图教学反思 正投影和三视图教学反思正投影和三视图一课是设计交流中常见技术图样一部分的教学内容，学习目标要求掌握技术图样采用的投影方法，绘制简单的三视图。一、创设情景，激发学生的兴趣虽然此部分知识数学上学过，但光凭都是讲，难以激发学生的兴趣，不利于调动课堂气氛，以加强学生的参与程度。所以，我把知识点正投影与小时候玩的手影游戏结合起来。但并不是为演示而演示。“学起于思，思源于疑”，让学生带着问题去学习，以此来激发他们的学习欲望。通过不断启发和不同角度的演示来使学生解决了什么是正投影，可谓寓教于乐。二、问题式教学使学生思维步步深入新课内容基本上以问题为线索，首先是让学生带着问题有针对性的看书，随着问题的深入，知识内容一层层展开，在主要内容三视图的投影规律中，我采用了启发式和探究式小组合作学习的方式。从不同的角度观察物体不同的面，“横看成岭，侧成峰”，向学生摆出存在的问题，为什么同样的物体不同放置法三视图不一样？学生形成一个疑团，他们会利用以前的知识和数学上形成的知识作对比，通过启发，学生对此问题有了深入的认识，发展了学生的思维，使知识的掌握上了一个新的层面。对难点内容“三视图的投影规律“我采用了通过实物演示的小组合作探究方法，小组内实物演示，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与度，不仅保持内容的科学原理，同时也有利于学生创新思维的激发，培养学生一定的技术素养。三、多种评价机制的综合运用学生做完练习三视图的绘制后，同位之间互批，然后画辅助线看所作的图是不是规范。在此过程中体会一下自己做题思路和其他同学的做题思路是否一致。问题出在哪里，以后自己应该注意哪些事项，达到了增进学生之间学习上互通有无，其次是都是总的评价，重点讲解共同出现的问题，并针对问题进行分析，都是的评价对学生起到正误、释疑、排难、补充、深化、扩展的作用。四、本节课的闪光点1、评价方式多样化2、教学模式：演示启发探究自主解决问题3、对错误知识点归纳总结，把注意事项记录下来五、存在问题1、三视图的画法在数学上学过，怎样与数学课的区别更加明显，除了课的引入外，更多的是要从技术角度进行切入，更侧重于“技术味”的教学形式2、没有把最后一个思维拔高题讲完，时间安排不太合理3、小组合作探究时，有些小组
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