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文档简介
长方体和正方体的认识教学设计 驿城区刘阁乡刘阁中心小学 杨 敏教学内容:教材P18-20页:长方体和正方体的认识教学目标:1、 使学生认识长方体、正方体,掌握长方体,正方体的特征,初步学会看立体图形。2、 使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。3、 能比较区别长方体与正方体的相同点和不同点。4、 通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重难点:1、 掌握长方体、正方体的特征,认识长、宽、高。2、 初步建立“立体图形”的概念,形成表象。教学准备:多媒体课件,长方体、正方体形状的纸盒,长方体、正方体框架。教学设计:1、 情景导入同学们,以前我们已经学习了一些有关图形的知识,今天我给大家带来一些图形,谁能给他们分分类?(演示课件并找同学分一分)师:对,你们分得都非常好,平面图形平平的,是一个面,而立体图形占有一定的空间,有面,有边,有角今天这节课我们就来研究两种立体图形长方体和正方体。(板书:长方体和正方体的认识) 根据本节课的教学内容,我设置了三个问题,分别是:举例说出生活中哪些物体的形状是长方体或正方体;深入研究长方体和正方体的各部分名称和特点;你发现长方体和正方体有什么关系呢? 希望同学们带着问题去学习!二、探究新知:(1) 认识长方体的面、棱、顶点1、 摸一摸 首先,让我们先来认识长方体,下面老师找同学到前面来摸一摸长方体,并说一说你有什么感受? (预设:生:长方体有的地方平平的,有的地方尖尖的,还有的地方像一条线) 师:这位同学通过摸一摸,感受还真深刻,对,在长方体中,平平的地方就是长方体的面,(板书:面) 两个面相交的那条线叫做长方体的棱,(板书:棱)棱与棱相交的尖尖的点就是长方体的顶点,(板书:顶点)2、 研究长方体的特征 师:下面我们就从长方体的面,棱,顶点这三个方面研究长方体的特征。(1)认识长方体的面 师:首先我们先来看(演示课件),请同学们仔细观察:长方体有几个面?每个面是什么形状的? 生预设:长方体有六个面,每个面都是长方形 师:那么是不是所有的长方体的六个面都是长方形的呢?(师出示一个特殊的长方体:有两个相对的面是正方形的长方体) 生:不是 师:那长方体的六个面分别是什么形状的呢?我们该怎么说呢? (找同学说一说。生预设:一般情况下,长方体的六个面都是长方形的,特殊情况下有两个面是正方形的) 师:同学们观察的真仔细!长方体的面还有什么特点呢?请同学们继续做生活中的有心人。(师演示课件)生:长方体的上、下面一样,左、右面一样,前、后面一样 师:同学们真厉害,各个都是火眼金睛啊!数学上我们把这样的面叫做相对的面。(由此得出:长方体相对的面完全相同) 小结:长方体有六个面,一般情况下六个面都是长方形,特殊情况下有两个相对的面是正方形,其余的四个面是完全一样的长方形,长方体相对的面完全相同。(2) 认识长方体的棱 师:认识了长方体的面,我们接着来学习长方体的棱,那么什么是长方体的棱呢?(师播放课件) 师:像这样两个面相交的线叫做长方体的棱,长方体有几条棱?哪些棱的长度是相等的?请同学们仔细观察并思考(师演示课件)生:12条棱,相对的棱的长度相等(3) 认识长方体的顶点 我们已经认识了长方体的面和棱,那什么是长方体的顶点呢?我们一起来看(师演示课件:三条棱相交的点叫做长方体的顶点)请同学们数一数,长方体有几个顶点? 生:8个 师:非常好,我们从表面认识了长方体的面,棱、顶点,现在请同学们观察长方体的框架,然后互相讨论:长方体的12条棱可以怎么样分组,分成几组? 生观察并讨论后汇报:可以以棱的长度分组,把长度相等的棱分成一组,可分为三组,每组有四条长度相等的棱。 师:非常好,我们继续观看大屏幕,(师演示课件:长方体的长、宽、高) 师:如果我们按照以同一个顶点上的长、宽、高为一组,又可以把长方体的棱分为几组呢?生:4组3、 练习:(出示课件)4、 小结长方体特征:找同学说一说(2) 认识正方体特征1、 观察、交流 师:如果我们把一个特殊的长方体的长缩短会发生什么呢?(师演示课件)生:长方体变成了正方体 师:刚才我们围绕长方体的面,棱,顶点研究了长方体的特征,你能用同样的方法研究出正方体的特征吗?我们一起来看(师演示课件)2、 汇报、展示、板书 正方体:面:六个完全相同的正方形 棱:12条棱长度相等 顶点:8个 师:正方体的长、宽、高的长度有什么关系? 生:正方体的长=宽=高正方体的棱长3、 交流:1、说一说长方体和正方体的相同点和不同点 2、填一填学生在下面先填事先准备的活页表格 3、全班汇报,集体总结长方
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