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浅谈初中英语单词复习策略摘要：在临近中考总复习的时候，英语单词的复习显得尤为重要，同时也面临很多困难。面对大量的英语单词，如果没有一个好的复习策略，我们便会无从下手，举手无策。然而传统的死记硬背只会让学生疲惫不堪，事倍功半。本文主要从三大方面来阐述英语单词复习的策略：单词系统化-单词分类复习法；单词规律化-利用单词规律复习法；单词形象化-单词联想串联复习法。我们初中英语单词复习的最终目标就是让学生学得更多，记得更牢，用得更熟。关键词：英语单词 复习 策略著名语言学家威尔金斯说过这样一句话“Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed.”，意思是：没有语法人们表达的事物廖廖无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。可见在初三英语复习的过程中单词的复习是十分重要的，而且对于中考来说也是决定性的。在实际教学中，初三的英语单词复习却面临着诸多困难。那么如何在这短短的时间内要让学生把整个初中阶段的英语单词能够学得更多，记得更牢，用得更熟，恐怕没有一个系统的复习策略指导，学生很难在短时间内实现这个目标。初三的英语单词复习往往会出现单词“井喷”，学生顾此失彼，前面复习后面忘，甚至单词意义和用法混淆不清的情况。看样子单纯的死记硬背并不能有效地解决大量的英语单词复习这个问题。根据多年的教学复习经验，我认为要想能有一个高效率的单词复习，必须把单词复习系统化，规律化，形象化。下面就来谈一谈有关初中英语单词复习的一些相关策略。首先，通过“分类”系统化复习英语单词。把大纲要求掌握的单词进行分类梳理。1、按词性进行分类，比如名词，动词，形容词等等。2、在各个词性分类中，实现意义范畴分类。比如，名词中表示动物的有：dog,panda,monkey表示运动项目类的有：basketball,football,race等等。再如动词中表示运动类的有：jump,run,swim表示面部表情动作类的有：laugh,smile,cry等等。3、列表分类。比如人称代词的主格，宾格，所有格，以及他们的单复数形式；形容词、副词比较级、最高级等等都可以通过列表方式进行分类梳理记忆。这样系统的分类方式不仅能够让学生集中记忆单词，找出某些规律，而且还能够通过单词之间互相联想完成单词的复习。其次，通过“规律”复习英语单词。要实现单词的规律记忆可以通过以下几种方法。1、音、形、义结合复习教学法。音、形、义是构成一个单词的三个要素。音，是读音，是词的语音形式；形，是拼写，是词的书写形式；义，是词汇意义和语法意义，指词的含义。音形义三者合一是词汇教学中不可或缺的内容。高效的英语词汇教学中教师应将三者作为一个有机的统一体来处理，不可偏废，也不可孤立，只有将音、形、义很好地结合起来，才能更好地、全面地让学生掌握词汇。英语单词复习巩固就可以通过这几种方法，及其有效地结合来达到高效的目的。A、通过“音”来复习记忆。比如同音异形异义词：tootwo,seesea,等等。再如同音同形异义词：watch n.手表 v.看，注视；play n.戏剧 v.玩，表演等等。单词的记忆最好能通过单词的发音音节来记忆，而不是通过单个字母的拼读来记忆。我们学习一个单词首先接触记忆的就是他的发音。孩子咿呀学语时候，一开始就是记住单词的音，到了学习拼写时才记忆它的形。因此对于语言学习而言，音优先于形的记忆。那么音节的记忆也就显得尤为重要。比如，elephant ,三个音节容易记忆，而八个相互独立的字母记忆起来十分困难。而且“在高效的语言单词学习中，单纯地使用逐个字母拼写记忆法显得太幼稚”（杜效明 2010.9 人教版英语教材培训淮南市报告会）。B、通过“形”来复习记忆。有些单词具有特殊拼写形式，比如含有相同词缀的单词，我们就可以串连起来复习记忆。如：后缀-er/-or表示动作执行者 : worker, driver, writer, actor等等。前缀un-/dis-表示否定：unknown,unclear,unfair,discover等等。C、通过“义”来复习记忆。把具有相同、相近或者相反意义的词集中在一起复习记忆。意义相近的比如，看：look,read,wacth,see等，我们可以把它们放在一起进行辨析，理解，记忆。再如：玩的开心，have a good time ,have a great time, enjoy doing sth. have fun doing sth.等等。意义相反的比如：openclose/closed, shortlong /tall.意义相对的比如：whiteblack, manwoman , wifehusband 等等。这样一来学生既记住了这些单词，又了解了它们的区别、联系及用法。2、构词法复习英语单词。利用构词法进行词汇复习教学。 能让学生有规律的记忆、掌握更多的单词。英语中的很多词汇是借助构词法变化的。我们要引导学生学会用构词法知识来归类和记忆英语单词。 构词法包括合成、派生、转化等方法。其中,派生法可以帮助学生有规律的掌握大量单词。派生法是主要通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如: un-,dis-等前缀表示否定的意思,学生一旦见到dislike, discover等单词就可以猜到这些词的含义;在了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词,他们就不难猜到useless,careless等词的含义。合成词是由两个或者两个以上的基本词汇合在一起所构成的新词，同时这个新词的含义与这些基本词汇有很大的联系。例如：man-made 人造的，ice-cream冰激凌，hometown家乡等等。另外,转化词也需特别提醒学生注意。例如:snow原是名词“雪”的意思,但可转化成动词,表示“下雪”。通过引导学生学习构词法,对学生扩大词汇量将有很大帮助,而且使学生记忆单词，复习单词更便捷、更牢固。因此在整个初中复习中，我们可以要求学生按构词法的方法进行分类列举单词，可以做个小竞赛，看谁列的最全最多。例如，含有否定前缀和否定后缀的英语单词有哪些？含有-tion后缀的有哪些单词等等。然后老师加以补充、评价总结。第三，通过无限联想复习英语单词。联想是一扇装满无限知识海洋的窗户，从哪里我们可以轻而易举地得到一切我们想要的东西。善于运用联想就是善于学习。单词复习同样也离不开联想。词汇不是孤立储存于人的记忆中，而是以联想的方式储存在学生的大脑中。在学生学习或复习单词时，教师引导学生使用联想的策略，根据单词语义间的各种联系与以前学过的旧词联系起来，形成语义对或语义网，从而扩大原来的组块或形成一个更有序的组块，促进复习记忆。例如，复习联系旧词有以下几种方式: 1、近义词联想。如复习good 可以联想到well,nice,okay等。2、相关词联想。如复习party时，引导学生回忆与其有关联的词friend,happy,excited,pleased等。3、反义词联想。如复习cheap时，联想dear,expensive,等词。4、同类词联想。如学习father时，联想mother,grandfather,grandmother,husband,wife，从而构成同类种属组块。5、构词法联想。如学习develope联想到developed,developing,development等等。6、无限漫联想，即综合以上所有的形式进行的随意的联想。我们以最简单的英语单词“man”为例,进行如下图随意联想：presidentunclewifehusbandMan-madechairmanthiefmotherpersonalgirlfathermanpersonwomanpolicewomanpersonalityseapeopleboygirlfriendearthsonhumandaughterlandgrandsonboyfriendgranddaughter按照这种原子裂变方式联想下去，我可以说，只要有足够的时间和空间，几乎可以把所有的英语单词串联上去。我时常对我的学生说，学习和复习英语单词，就像吃烧烤和麻辣串，我们要学会把不同风味、不同食材串起来吃。复习单词要一串一串地吃，一串一串地消化，一串一串地提取。总之，我们在初中英语单词复习的过程中可以把以上的复