8,9的乘法口诀说课稿.doc

8,9的乘法口诀说课稿 李炳林1、 教材分析 本节课是华西师大版小学数学二年级上册第三单元第二节第一课时的内容。2、 学情 这个阶段，学生已经学过了1-7的乘法口诀，基本掌握了乘法口诀每句之间的联系和规律，能够独立自主地编出乘法口诀，能初步理解每个乘法算式所表示的意思，但在推导算理方面还有待加强、3、 教学重难点 重点：经历编8,9的乘法口诀的过程，掌握8,9的乘法口诀。 难点：知道8,9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。4、 教法学法 根据教材和本班学生实际，我采用创设问题情景和自主探究合作交流相结合的方法，并辅以尝试法、操作法等。把整个学习活动孕育在一个大的生活情景之中，引导学生参与教学全过程,让学生始终在主动地进行观察,推理,验证,交流等数学活动,同时也渗透了迁移类推的学习方法。体现自主探究和合作交流的学习方式.在引导学生探寻规律,记忆口诀时主要采用观察法和比较法。5、 教学过程（一）创设情境，激发兴趣，引入新课 在导入新课环节，我创设螃蟹腿的条数的情景，因为班上同学基本都见过螃蟹，而且小孩子都比较喜欢小动物，根据这个已有的生活经验来创设一个学生熟悉的情景，老师引导，提出数学问题，然后学生在具体的情景中自发的提出数学问题，然后解决，这样既能复习前面的知识，又能为新课作好准备。设计意图：旨在较短的时间内最大限度地激发学生学习数学的兴趣，同时唤醒学生的生活经验，为学习新知识做好铺垫。 （二）经历过程，探索新知在学生做好了接受新知识的时候，由于学生在前面学习的1-7的乘法口诀的时候，已经积累了很多列乘法算式，编乘法口诀的经验了，这个时候，他们是有能力也有必要去尝试自主写乘法算式和编乘法口诀了。于是，我让学生先自己从PPT中的图片获取信息，然后列式，尝试算出结果和编出口诀。根据自己编的口诀，说说乘法算式表示什么意思，结果是怎么得来的。这里，教师可能需要作一些引导，用前面学过的乘法算式来推导新的算式。 (三)探寻规律,记忆口诀 因为9的乘法口诀有其特殊规律,正确记住每一个积又是教学的难点,所以教师将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上,这里设计放手让学生找规律,这样做不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀,更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法,有利于提高数学能力。1、独立探索规律。学生可能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想,例如七九多少记不住,想六九或八九的结果；2、教师引导探索规律。一是发现积的数字规律,学生可能发现积的十位数和个位数之和都是9,十位上的数一个比一个多1,个位上的数一个比一个少1。二是发现9的倍数与整十数的关系。教师引导学生圈出百数图中9乘1-9的积,引导学生发现9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。3、手指记忆的方法。依据二年级学生的心理特点及认知规律,我还采用图片介绍手指记忆的方法,把每一个学生的双手当作学习资源,来记忆9的乘法口诀.学生感到新奇,有趣.之后,开展一个对口令的游戏,巩固记忆口诀。（四）练习巩固 出示练习题，让学生自主