培养学生的写字能力.doc

培养学生的写字能力-阶段性总结王姗姗我们通过调查，近视学生中95左右的学生都存在对捏或交叉握笔以及扭身、歪头等现象。小学生握笔姿势与书写姿势的正确与否，是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。为此，训练学生运用正确的执笔方法，养成良好的握笔及书写习惯，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育不容忽视的一个方面。但从当前学生写字的状况看，执笔方法不当、书写姿势不端正的情况甚为严重；而不少教师却强烈反映，学生“双姿”问题积习太深，难以纠正。语文课程标准中指出：“要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”我们要规范学生的写字姿势，对他们进行写法指导，这样才能有意识地培养学生良好的写字习惯。一、针对儿童心理，培养写字的兴趣。“兴趣是最好的老师”。凡事我们都应注意激发学生的兴趣，培养爱好，要让生性好动的孩子喜欢写字，就更应重视学生写字兴趣的培养。应该通过多种方法激发学生写字的兴趣，使学生乐于写字。1、借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门。在我国的历史长河中，涌现过许许多多的书法家。根据小孩子们爱听故事的心理，我经常给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，郑板桥“卖字助穷人”，岳飞“沙上练字”等，学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，由此激发学生热爱书法的感情与参与意识。2、多样的竞赛，让学生萌生一种成功的渴望。小学生好胜心强，竞赛不失为一种很好的激励手段。开展写字竞赛，既能调动学生练字的积极性，还能培养学生的竞争意识和集体意识。在教学中，以下几种竞赛方法效果不错。（1）全班星级作业评比法每次的书写作业尽量面批，我在上面打的是“”，一般有三颗、四颗、五颗，好的上不封顶。每次发下作业，他们就会相互比较，看看自己得了几颗星。我在班里开展了“我和小树一起成长”活动。我给每一个孩子准备了一张A4纸，每个同学在纸上画上了一棵小树。贴在教室的墙上，我跟他们商量好：每次写字得到10颗星，就可以得到一片绿树叶，凑齐十片树叶，就可以得到一朵小红花，再凑齐10多小红花，就得到一个金黄的果子。通过这些活动，进一步激发了孩子们写好字的兴趣。（2）小组竞赛每次写字时，按学生的座位分成几个小组，以小组为单位进行写字姿势的比赛，给保持较好的小组加星，每周表彰一次，以促进学生良好书写姿势的养成。（3）个人竞赛每个单元都要进行一次写字比赛，写得好的学生作品在教室里的学习园地展出，对获得进步奖的学生给予热情表扬。经常进行优秀作业的展览。每月评比书法小能手，并进行及时的记录与表彰。二、运用激励措施，养成正确的“双姿”习惯1、示范讲解很多学生执笔方法不正确，如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。因此指导执笔方法是非常必要的环节。在培养正确的执笔与书写姿势时，我总是先向全班学生进行示范和讲解，让学生明确正确的坐姿是：两点靠，八字形，头抬高，脚放平；正确握笔姿势：笔拿高，一关节，两点靠，两点捏，掌心空，立掌写。并把这句话写在了黑板的一边，让它时刻提醒孩子们注意写字的姿势。2、比赛激励采取 “榜样激励”的办法，就是在班级当中开展竞赛。树立榜样，既能调动学生的积极性，又能培养班级集体合作的精神。我把全班同学分成四个小组，在每一节写字课上，各小组之间都要进行写字姿势比赛，每周进行总结，选出优胜组进行表彰，树立榜样，用这种方法来纠正学生正确的写字姿势难以保持的问题。3、监督提醒让孩子们同桌之间互相监督，时时提醒。把养成正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中，最后达成形成终身良好习惯的目的。而且每次写字时，我都让学生先一齐说一遍正确的坐姿是：两点靠，八字形，头抬高，脚放平；正确握笔姿势：笔拿高，一关节，两点靠，两点捏，掌心空，立掌写。所以每当有同学写字姿势不正确时，我会说：“两点靠，八字形”孩子们就会跟上“头抬高，脚放平”，并且自觉地挺直了小身板。经常这样重复训练，孩子们的正确书写的习惯就自然而然地形成了。三、细心指导观察，养成认真写字的习惯 1、培养学生在写字前细心观察的能力。对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。指导学生观察汉字，要让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何。如：我在指导学生写“昨、晴、姑、娘”这四个字时，让他们仔细观察，知道这四个字都是左右结构，并且都是左窄右宽，因此日字旁要写得相对瘦长些，女字旁中撇”要长，第三笔横要变成提，而且不能超出右边的撇。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础，在以后的写字过程中达到得心应手的效果，将来学生才能自己读帖，临帖。2、评字和改字是再完美，再提高的过程评字是写字指导的延续和提高，是整个写字教学中非常重要的一步，我在指导写字的过程中，选取了几本作业本进行展示，请学生从“美，美在哪里；差，差在哪里”这两方面进行评价。学生再一次对田字格里的字进行观察，对字从整体结构到部件、笔画，有了进一步的认识；在评的过程中强化了学生的参与意识，提高了写好字的自学性。评完以后，我就让学生把字再写一写，让学生在写的过程中，一个字一个字、一笔一画的再发现，再改进，这样写出来的字就漂亮多了。这样，学生经过自身评改的实践活动，提高了观察分析能力和欣赏美的能力。3、让学生树立“提笔即是练字”的思想，不能练字的时候是一种书写，