高中语文第四单元古典诗歌1单元综合测评4粤教版必修.doc

单元综合测评(四)第四单元古典诗歌(1)(时间：100分钟，分值：120分)一、基础积累(12分，每小题3分)1下列各句中，活用类型完全相同的一项是()【导学号：68010209】士贰其行名余曰正则兮字余曰灵均足以荣汝身时人伤之A. B. C. D. 【解析】“贰”，数词用作动词；“名”、“字”，名词用作动词；“荣”，形容词的使动用法；“伤”，动词的为动用法。【答案】B2下列句子中加点词的解释，不恰当的一项是()A尔卜尔筮，体无咎言咎：不吉利B夫唯捷径以窘步 窘：贫困C女行无偏斜，何意致不厚 致：招致D问君何能尔？心远地自偏 尔：这样【解析】B项，窘：困迫。【答案】B3下列各句所用的修辞手法与“何以解忧？唯有杜康”相同的一项是()A孔雀东南飞，五里一徘徊B飞流直下三千尺，疑是银河落九天C青青子衿，悠悠我心D指如削葱根，口如含朱丹【解析】A项，用飞鸟徘徊起兴，来写夫妻离别；B项，是夸张的修辞手法；D项，比喻；只有C项的“子衿”和例句中的“杜康”都是借代的手法。【答案】C4下列句中加点的词，解释错误的一项是()A女之耽兮，不可说也(说出来)彤管有炜，说怿女美(通“悦”，喜爱)B否泰如天地(坏运气)榆柳荫后檐(遮盖)C羁鸟恋旧林(束缚)脉脉不得语(含情相视的样子)D匪女之为美，美人之贻(赠送)夫唯捷径以窘步(困迫)【解析】A项，“女之耽兮，不可说也”中“说”通“脱”，是“解脱”的意思。【答案】A二、阅读鉴赏(46分)(一)阅读下面的诗歌，完成后面的题。(7分)读山海经十三首(其十)陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。5诗歌的第一联运用了什么手法？这样写有何表达效果？(3分)【导学号：68010210】【答案】首联使用了“精卫填海”的典故，并以“微木”、“沧海”形成鲜明的对比，突出了其锲而不舍的精神与矢志不渝的决心。6这首诗歌写于作者晚年，此时距其归隐已近二十年，为什么还会有本诗这样的作品？请用知人论世的评论方法谈谈自己的见解。(4分)【答案】这首诗就是借精卫、刑天的壮举来抒发自己壮志未酬的隐情。诗的最后两句“徒设在昔心，良辰讵可待”，即“往昔的雄心全是空有，好的机会哪里再能等来”，看似对精卫、刑天的惋惜、同情，实则也是诗人自己壮志未酬情感的流露与写照。(二)阅读下面的诗歌，完成后面的题。(7分)观朝雨谢朓朔风吹飞雨，萧条江上来。既洒百常观，复集九成台。空濛 如薄雾，散漫似轻埃。平明振衣坐，重门犹未开。耳目暂无扰，怀古信悠哉。戢翼希骧首，乘流畏曝鳃。动息无兼遂，歧路多徘徊。方同战胜者，去翦北山莱。7诗中所描绘的“朝雨”有何特点？(3分)【答案】飘飘洒洒、呼啸而来、空濛，而又略带萧索、冷落之意。8如何体会诗中诗人流露的情感？(4分)【导学号：68010211】【答案】于清丽明净的自然山水中功名事业之心趋于平淡，因之而起的是一种归隐的情绪。(三)阅读下面的古典诗歌，完成后面的题。(7分)燕燕燕燕于飞，差池其羽。之子于归，远送于野。瞻望弗及，泣涕如雨。燕燕于飞，颉之颃之。之子于归，远于将之。瞻望弗及，伫立以泣。燕燕于飞，下上其音。之子于归，远送于南。瞻望弗及，实劳我心。仲氏任只，其心塞渊。终温且惠，淑慎其身。先君之思，以勖寡人。【注】选自诗经邶风。这是一首送别诗，姑娘要远嫁他方，兄长送别，依依不舍。差池：参差。颉：音“xi”，上飞。颃：音“hng”，下飞。仲氏：少女。“任”是姓。只：助词。先君：死去的父亲。勖：音“x”，勉励。9诗的前三章都用“燕燕于飞”开头有何作用？(3分)【答案】前三章用飞翔的双燕起兴，双燕在空中自由飞行，姿态各异，鸣叫之声婉转欢快，以此暗指兄妹之间亲密的手足深情。10“泣涕如雨”、“伫立以泣”、“实劳我心”三句诗反映的感情有何区别？(4分)【导学号：68010212】【答案】“泣涕如雨”、“伫立以泣”、“实劳我心”，虽然都表现了与妹妹离别时的悲泣，但感情的程度却各不相同。准确地反映了三个不同程度的感情阶段：首先是大哭，其次是抽泣，再次是欲哭无泪的伤心阶段。(四)阅读下面的诗歌，完成后面的题。(7分)东门行出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。盎中无斗米储，还视架上无悬衣。拔剑东门去，舍中儿母牵衣啼：“他家但愿富贵，贱妾与君共餔 糜，上用仓浪天故，下当用此口黄儿，今非！”“咄！行！吾去为迟！白发时下难久居！”11这首诗刻画了一幅怎样的画面？(4分)【答案】刻画了一幅凄惨而又悲壮的画面：主人公走出家门，不想回家，可是妻子儿女又难以割舍。一进屋门，家徒四壁，生活无望，又拔剑出门，妻子生怕出事，一边哭泣，一边劝阻，但主人公仍感到无路可走，终于出门而去。12结合此诗，谈谈乐府诗的艺术特色。(3分)【导学号：68010213】【答案】篇幅短小，容量很大；善于运用白描手法来刻画人物性格；杂言诗体，表达自由；语言朴实，源于生活。(五)阅读下面的文言文，完成1316题。(18分)孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。(节选自宋史孙傅传)13下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)【导学号：68010214】A宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置B宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置C宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置D宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置【解析】本题考查文言文断句的能力。首先通读画波浪线部分，了解大意。然后根据标志词、词语的语法关系和对语意的理解，初步排除错误选项。“高丽入贡使者所过”，“使者”是主语，领起下面的句子，排除C、D两项。“宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置”，意思是“宰相认为他的言论和苏轼的一样，上奏把他贬谪到蕲州”，故选A。【答案】A14下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。B兵部，是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。C庙号，是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。D太子，指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。【解析】本题考查古代文化常识。D项，太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，不能指其他儿子。【答案】D15下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分)【导学号：68010215】A孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。B孙傅上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。C孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。D孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。【解析】本题从以偏概全的角度考查对文章内容的把握。C项，“杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人”有误，原文中说“别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚”，实际上是杀了两个外貌像宦官的人和十几个犯了死罪的人，而不是只杀了两个宦官。以偏概全。【答案】C16把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)(1)吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。(4分)译文：(2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。(5分)译文：【解析】本题考查翻译文中的句子，涉及词类活用、宾语前置、一词多义。(1)“帝”是名词活用为动词，做皇帝，称帝；“死”是动词的为动用法，为而死。(2)“不吾索”是否定句中代词作宾语，宾语前置，“不吾索”即“不索吾”；“俱”，一起，一同；“庶或”，差不多，或许；“济”，成功。【答案】(1)我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。(2)金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。【参考译文】孙傅，字伯野，是海州人。考中了进士，被任命为礼部员外郎。当时，蔡翛是尚书，孙傅向他陈述天下大事，劝他尽快有所改变，否则一定失败。蔡翛没有采纳他的建议。(孙傅)升至中书舍人。宣和末年，高丽入朝进贡，高丽使者经过的地方，官府征调民夫建造船只，引起骚动，用度又颇多。孙傅上书说：“滥用民力妨碍农事，却对中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论和苏轼的一样，上奏把他贬谪到蕲州。给事中许翰认为，孙傅的观点虽偶然与苏轼相同，意思也没有别的，是依凭职责议论时事，可是责罚他就错了，许翰也被免去官职。靖康元年，孙傅被征召为给事中，升任兵部尚书。上奏折请求恢复祖宗的法律制度，钦宗问他为什么，孙傅说：“祖宗的法律对百姓有好处，熙、丰年间的法律对国家有好处，崇、观年间的法律对奸恶的人有好处。”当时的人称他的话是名言。十一月，被授予尚书右丞，不久改任同知枢密院。金人围攻都城，孙傅日夜亲自迎着箭雨飞石防御。金兵分四路呼喊着进攻，宋军失败后退，掉到护龙河里，河里填满尸体，城门也急忙关闭。这一天，金兵最终攻进城里。第二年正月，钦宗到金兵元帅营中，让孙傅辅佐太子留守京城，仍然兼任少傅。钦宗二十天没有回来，孙傅多次写信请求钦宗回来。等到废除钦宗另立皇帝的檄文到来，孙傅大声恸哭说：“我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。”金人前来索要太上皇、皇后、各位王爷、嫔妃、公主，孙傅留下太子不让前去。密谋把太子藏到民间，另外找两个外貌像宦官的人杀掉，同时杀了十几个死刑犯，拿着这些人的脑袋送给金人，欺骗金人说：“宦官打算把太子秘密送出，都城里的人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是带兵讨伐平定叛乱，杀了作乱的人来献给你们。如果不停止索求，太子就会自杀。”过了五天，没有愿意承担藏匿太子这件事的人。孙傅说：“我是太子傅，应当和太子同生共死。金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。”于是跟随太子出城。守门的金兵说：“金人想得到的是太子，留守何必参与呢？”孙傅说：“我是宋的大臣，并且是太子傅，应该跟太子一起死。”这天晚上，住在城门下；第二天，金人带他们离开。第二年二月，死在北廷。绍兴年间，被追赠为开府仪同三司，赠谥号为忠定。三、语言表达(12分，每小题4分)17学习了孔雀东南飞(并序)这首哀婉动人的诗，我们可能在对兰芝夫妇忠于爱情的行为赞叹之余，更会对其双双殉情的悲剧深表同情，那么请你为这两个人物写一副挽联。【答案】(示例一)红尘途中，恋歌未绝；黄泉路上，携手同行。(示例二)生时鸳鸯两拆，死后琴瑟和鸣。(示例三)梁祝化蝶千人颂，焦刘绝唱万古传。18在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12字。磷是有关生命和思想的物质。 骨头里含有磷，它决定着骨髓细胞的生长和发育。_，才能使脑细胞正常地工作。食物里缺乏磷，_。怪不得身体衰弱的人和康复期的病人，要服用含磷的药物。磷不但人需要，_。在开口狭窄的港湾里撒上磷的化合物，就会使细小的水藻和别的微生物很快繁殖生长，鱼的繁殖率也就提高了。【答案】(示例)大脑里含有足够的磷就会使整个机体衰弱下去(或“生命体就会衰弱下去”)其他生物也需要(或“其他生命体也需要”)19对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“供给侧结构改革”下定义，不超过65字。【导学号：68010216】“供给侧结构改革”横空出世，成为近期高层讲话中的高频词。究竟什么是供给侧结构改革？“供给侧”与“需求侧”相对应。需求侧有投资、消费、出口三驾马车，三驾马车决定短期经济增长率。而供给侧则有劳动力、土地、资本、创新四大要素，四大要素在充分配置条件下所实现的增长率即中