小马过河教案.doc

小马过河教学设计（第二课时）教学目标 （一）、复习“棚、匹”等13个生字。“切、挡”等8个字（二）、分角色有感情的朗读课文。理解老马对小马说的话的意思。（三）、能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的方法。（四）、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点、难点：理解马妈妈说的话。课前准备：牛、马、松鼠图片、头饰，课件教学过程： 一、复习生字巩固生字的学习。“同学们，这节课我们继续学习12课，用你喜欢的语气读一读课题。”“在上一节课，我们认识了许多生字朋友，小马想考考你们还认不认识，敢接受挑战吗？”要求读准字音。二、创设情景，引出新课“小马和他的妈妈住在什么地方？你们从课文的第几自然段知道的？”（是的，他们住在绿草茵茵的草地旁的马棚里。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候离开他，平时他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过去了。）三、学习新课，读中感悟（一）、有一天，小马和妈妈都很高兴，想知道为什么吗？我们赶紧打开书本49页，进入马棚里去听听老马和小马的对话。怎样读才能表现出小马当时的心情？（高兴又肯定的语气）（二）、1、小马顺利的去到磨坊了吗？他遇到了什么困难？一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，不知是深还是浅。想一想什么叫“为难”？2结合课文说一说，小马遇到困难后是怎么想的？3谁能把小马为难的心情读出来？（三）、学习第4自然段。1河水流得那么急，又不知深浅，离家已经很远了，小马是怎么做的呢？学生阅读后回答：小马向四周望望，看见老牛在河边吃草，就跑过问老牛自己能不能趟过河去。2阅读并理解老牛说的话“刚没小腿”。3想想该用什么语气读小马的话呢？学生通过联系上文，体会小马的心情，能用为难、着急的语气来读小马的问话。4分角色读这一段。（四）学习第5自然段。1小马听了老牛的话是怎么做的？2突然出现了什么情况？请你读读松鼠和小马的对话后回答问题。松鼠说水很深，还淹死过它的伙伴呢，因此它不让小马过河。3同桌同学分角色读松鼠和小马的对话看谁读得好。4指名读这段，师生评议5老牛说水浅，松鼠说水深，想一想它们说的对不对，为什么？集体讨论（五）、学习第6自然段。1遇到困难，小马可没有像你们那样开动脑筋，仔细分析老牛和松鼠的话。咱们看看他有什么表现？请你读读第6自然段。2学生阅读后发现听了松鼠的话，小马不知怎么办才好，只好回家问妈妈。3有感情地读读这一段。（六）、学习第7自然段。1读一读第7自然段，了解大意。2找一找，妈妈亲切地对小马说了什么？请你用笔划出来，读一读。（1）指名读马妈妈亲切地对小马说的话。（2）想一想，从马妈妈的话中，你懂得了什么？3分角色读这一段。（七）、学习第8自然段。1听了妈妈的话，小马是怎么做的？ 2想一想，为什么河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深？学生结合插图，联系上文可以说出：因为小马不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以对它来说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（八）、分角色表演。四、续编故事小兔是小马的好