夜书所见教学设计.doc

夜书所见教学设计教学目标：1.会认6个生字，会写10个生字。 2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。重点难点：1.会认、会写生字。 2. 借助注释理解诗意，体会诗歌感情。教 法：感情吟诵，读中体会。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、现在我们已经进入了秋季，秋天是个丰收的季节，也是个迷人的季节，人们常常仰望南归的大雁，生发出浓浓的思乡思亲之情。今天我们要学的这两首诗都是写诗人在秋天思念家乡思念亲人的。 2、本节课我们来学习第一首诗夜书所见。板书课题，齐读课题。二、介绍作者1、本诗作者叶绍翁，作者简介。2、夜书所见“夜”指的是？“书”呢？“见”呢？夜书所见是什么意思？3、在夜晚叶绍翁都见到了什么？三、初读古诗，自主识字1、用自己喜欢的方式朗读古诗，要求圈出生字，读准字音。2、生字有小老师领读、齐读、男生读、女生读。四、指导写字1、出示本课要写的生字“促”。（1）、学生观察字的结构，写的时候要注意什么？（2）、教师范写。学生生字组词，练习说话。（3）、学生练写。2、出示本课要写的生字“深”。（1）、学生观察字的结构，写的时候要注意什么？（2）、教师范写。学生生字组词，练习说话。（3）、学生练写。五、学习古诗，体会感悟（一）、通读古诗1、生字这些小的拦路虎解决了，把他们送回到古诗中，要求把古诗读通顺。2、请同学再读一遍，要读流利。（二）、学习第一、二句。 1、指名读诗的第一、二句。 （1）、萧萧指的是什么？什么时候的风声？梧呢？梧叶?送？寒声？动？客情？这里的客指的是谁？ （2）、看到眼前的情景作者的心里有什么感受？带着这种感受读一下。 （3）、结合注释和自己的理解谁能用自己的话完整的说说诗意？ （4）、前两行是说秋风引起了思乡之情，同学们看看这幅画面，你觉得秋天是个什么样子的呢？眼前的梧桐树叶在秋风中飘落，面对此情此景，客游在外的诗人会想些什么呢？心情又如何呢？ （5）、是啊，瑟瑟秋风带给人丝丝寒意，片片落叶给人以无限的飘零，秋风落叶凋零之感，诗人孤独郁闷，思念起了家乡。 （6）、让我们齐读来体会诗人的情感。 （7）、这两句诗情感真挚深沉，所以在读的时候语速上可舒缓一些，指名读，齐读。 2、总结前两句的学习，介绍学习古诗的方法。（3） 、学习第三、四句1、以小组合作学习的方式学习后两句古诗。2、学习汇报。（1）、说一说这些字、词的意思：知？挑？促织？篱落？（2）、用自己的话说说诗意，把两句诗结合起来理解，注意逻辑顺序。（3）、想象夜深人静时，篱笆下灯光中闪烁儿童的身影，儿童正在捉蟋蟀的画面，又会使客游在外的诗人想些什么？心情有事怎样的？带着这种心情读一读这两句诗。（4）、孩子们捉蟋蟀的情景让人倍感亲切，也许是他想到了自己的家乡，回想起了自己童年的生活，诗人此时会有一种亲切之感，带着这种亲切之感让我们齐读度体会。（5）指导朗读。六、指导全诗朗读的方法与技巧，如何掌握节奏。七、课件范读，配乐学生练习朗读。八、练习背诵。九、本课小结：作者以诗的形态表达了自己的情感，希望同学们能够学会运用自己的语言来表达内心的情感。作业设计：1、背诵夜书所见。2、