数学人教版七年级上册直线 射线 线段.doc

七年级（上）第四章 4.2.1“直线、射线、线段”教学设计【教学目标】1. 能结合现实世界中的具体事例说明线段、射线、直线概念的意义以及它们的区别与联系，感受图形世界的丰富多彩；2能用正确的方法表示直线、射线、线段；3通过实践操作活动，明确“两点确定一条直线”的意义，积累数学活动经验.【教学重点】线段、射线、直线的区别与联系【教学过程】一、 学习准备在日常生活中，我们经常会“看到”长长短短的线，你会表示它们吗？你知道它们有何特征？它们之间有何联系与区别？ 本节课我们在小学的基础上进一步研究线段、射线、直线的含义及相关性质，认识基本的平面图形，感受数学与现实的密切联系，体会学习研究数学的方法. 为了能有效的进行学习，请大家准备好直尺或三角板.二、 学习探究（一）. 线段、射线、直线的概念1.观察与思考 生活中有各种大量丰富的图形，这些图形都是由线条和面构成的.下面是生活中经常见到的一些图形,请观察并思考激光器发射的激光、手电筒射出的光线有何特点？笔直的铁轨、人行横道线呢？它们分别给我们什么样的印象呢？2.归纳概括：由此我们可以得出：连接两个点之间笔直的线构成线段,线段有两个端点，具有有限的长度.如果将线段向一个方向无限延长就形成了射线，它有一个端点.如果将线段向一个方向无限延长就形成了直线，它没有端点.3.想一想： 1.生活中哪些物体可以近似地看做线段、射线、直线？看看哪个举的例子最精彩、形象. 2.线段、射线、直线之间有何区别与联系？3.判断下列说法是否正确，正确的在括号内打“”，错误的打“”.(1) 直线上一点把这条直线分成两条射线.( )(2) 直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点.( )(二).线段、射线、直线的表示方法 1. 思考： （1）教材中线段、射线、直线给出了哪几种表示方法？各种表示法的特点是什么？（2）线段和线段表示同一线段吗？直线和直线呢？射线和射线呢？.ABCD 2. 例1、如图，在直线 上有四个点A、B、C、D(1 )、以B为端点的射线有多少条？请分别表示出这些射线?(2)、图中以A为端点的线段有多少条？请分别表示出这些线段?(3)、上图中共有多少条线段？（三）.做一做如图，如果你想将一根木条固定在墙上（指用力那它的一端不能转动），至少需要几个钉子？你知道这样做的依据是什么吗？.思考：通过上述的操作，我们怎么理解结论中的“有且只有”呢？(四).讨论过三个点中的任两个点,可以画几条直线?过同一平面上的四个点中的任两个点,可以画几条直线? (五).学习反思 本节课我们学习了哪些知识？它们之间有何区别与联系？在此基础上完成下面表中内容.(六).学习评价1.下列说法不正确的是（ ）（A）两点确定一条直线 （B）经过一点可以画出无数条直线（C）线段是直线的一部分 （D）端点相同的两条射线一定是同一条射线2.请用两种方式分别表示图中的两条直线. 3.如图，点A，B在直线上. （1）画直线CD； （2）画线段CB； （3）画射线AD； （4）射线AD与线段CB相交于点O，在图上标出点O.(第3题)4.如图：建筑工人在砌墙时，如何拉参照线