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“阳光读写”，语文教学模式改革的“心”探索 茌平县乐平铺镇中学语文教改实验报告课题组负责人 茌平县乐平铺镇中学郭 涛 课 题 成 员 王 平 明春燕 常红岩著名教育家苏霍姆林斯基说：“应该让孩子生活在书籍的世界里。”北大资深教授钱理群认为：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。”真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，引导学生“读整本的书”，把世界当作课本，而不是把课本当作世界。做一个读书人，一生不寂寞，一生都是幸福的。基于此，我校经过7年的探索与实践，逐步实现了从“阳光读写”到“阳光教育”到“阳光教育文化”的特色办学思路。我们积极营造浓郁的读书氛围，激发广大师生的读书兴趣，培养“好读书、多读书、读好书”的良好习惯，以“阅读阳光健康的书籍，书写阳光健康的内容”为主题，以培养“阳光学子”为目的，为学生的终身发展打好人生底色，从而塑造学生的“阳光人生”，进而为构建阳光和谐的社会打好基础。七年来，通过大量的“阳光读写”，进行了语文教学模式改革的新探索，并最终改变了学校的学风、教风、校风，形成了独具特色的阳光教育文化，学校的教育教学工作出现了跨越性发展的态势。一、为什么做这个事情？1.学生厌学我校每个年级不同程度存在着部分学生不愿学习、无上进心的情况。上课不听课，听不懂课，无聊，睡觉，看不健康的书籍（如坏蛋是怎样炼成的等），扰乱课堂纪律；课下没有寄托，喝酒吸烟，结伙打架，上网游戏、qq聊天。这些学生课上课下这种不健康的表现交互影响着我们越来越多的学生，并且有越演越烈的迹象。这些问题学生不但给学校管理带来困难（政教和班主任工作无人愿做）,甚至给在校师生的人身安全带来威胁。走出校园，也是今后我们茌平社会的不稳定因素。2.语文课的枯燥乏味我校大部分语文教师，在做着枯燥无味的课文讲解，甚至“课文详解”，做着一些无效劳动无用功。可是不讲解，不分析，在某些教师看来，就是不敬业。所以他们“讲”有难言之隐，不“讲”也有苦衷，始终受困于这种两难的尴尬局面。他们受传统观念的影响，不敢跳出这个传统的圈子，不敢解放思想。语文教师在学校里活得最累，课程多，并且担任班主任的也多。他们下力流汗不怕，怕的是不能把握自己的“语文命运”教学成绩，怕的是这种明知无效还要穷于应付的心理折磨。甚至有好多教师告诉我不想再做语文教师了。二、怎样进行“阳光读写”？1、“阳光读写”语文教学模式改革的理论依据： 遵循“三个面向”的原则，体现“教师为主导，学生为主体”的地位。适逢2007年山东省教育厅副厅长张志勇同志在全省中小学素质教育工作会议上用“三个还给”来形容全省素质教育改革推进的落脚点：把时间还给学生；把能力还给学生；把健康还给学生。本着育人教书（注意：我校突出育人是第一位的，经常说育人教书，而不是教书育人）这一原则，结合语文教育的特殊性，我们在县教育局语文教研员靖恒海主任的指导下，全校启动“阳光读写”语文教学模式新探索。2、我们的做法：“阳光读写”用一句话概括就是：“一室三型五本”整体推进。学校打破常规，进行了语文课程设置的大胆变革，以基础阅读为主体，以生活积累（随笔写作）与阅读积累为双翼，促进学生语文素养的全面提升。以写促读，以读促写。实施“2+2+2”课程设置，即每周两节连排的阅读课、一节阅读交流课、一节随笔展示课和两节教读课。这样编排可以让学生有充裕的时间和精力游览书山、畅游书海。1 一室：建设“一”个开放式阅读室首先，我们建了阅读室。我们知道，每一个学校都有图书室，按照配备标准，生均占有图书23册或者说是27册，但是，我们的图书的使用效率却非常的低。这一点，大家都心知肚明，图书室都成了藏书室。等我们打开时，发现大部分图书不适合学生阅读。2009年的春天我们调查学生最愿意读的书，老师最愿意读的书，把书目都汇集到课题组这里，在校长的协调下，照单买进，不适合阅读的打多少折也不要，老师学生愿意读的，即使原价也照买不误。每周连排两节阅读课，即零干扰的阅读课。尊重学生的个性化阅读，目的是开阔视野、提升阅读能力。三型：构建“三”种常态课型1.基础阅读课。著名教育家叶圣陶说：“语文教材无非是个例子。”也就是说，教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本、模本。我们跳出“教课文即是教语文”的传统语文教学做法，对教材中的文章进行创造性的整合，大胆的对教材进行删减，引入教材之外的文章。每单元重点处理两篇课文，把语文课化繁为简，化难为易。课堂上注重五大目标：字、词、句、文学文化常识、我和作者说句话。课后让学生运用学习这两篇课文的方法，去自学本单元其他的文章。阅读教学虽然具有积累语言、学习表达等多种功能，但它的核心任务是培养学生的阅读能力。阅读教学的目的不是读懂“这一篇课文”，而是通过一篇篇课文的阅读，掌握阅读方法和策略，形成独立阅读能力，最终实现“不教自能读书”。我们认为学生的能力不是教师讲出来的，而是大量的读出来的，写出来的，实践出来的。至于考试的技巧，就像游泳一样，在水里的时间长了，自然而然的也就会了。2.阅读交流课。零干扰的阅读课即让学生完全自由地去读、无拘无束地去读、轻轻松松地去读。这样坚持下来，读书兴趣就会自然产生。为了保证阅读的效果，我们开设了阅读交流课。目的是督促检查学生一周来的读书情况，培养学生坚持阅读的习惯，并相互促进。检查的方式是展示，尽可能多的给学生提供被欣赏的舞台。课堂模式为：小组交流、精品板书、小组或个人展示、自信传递、心灵升华五个环节。3.随笔展示课。随笔展示课的开设，目的是检查一周的随笔写作情况，培养学生“心若动，手就动”的良好习惯。随笔展示课，重在展示、交流，最大限度的挖掘学生的潜力。课堂模式为：小组交流、板书精品、个人展示、师生点评、他山之石五个环节。师生同写，让彼此的心更贴近，教师和学生一块成长。阅读交流课、随笔展示课，唤起了学生的内力觉醒，他们取名为“炫富”课。教师的作用是“组织、引导、评价”。教师尽量不评价好坏，只给学生真诚赞美，热情鼓励，做一点写作指导，教师也做阅读展示随笔展示，和学生同读同写。课堂上关注后进生，面向全体。五本：师生积累留存“五本”材料1学生采蜜集：我们要求学生在多读书、读好书的前提下，写读书笔记一周不少于500字，做到“不动笔墨不读书”。2阳光随笔：随笔即阳光下的日记，是学生心路历程的记录，即人生史记。随笔要求三化：“日记阳光化”、“写作生活化”、“随笔文章化”。我们要求学生每周写三篇随笔，鼓励学生互评，及时肯定，及时表扬。3作品集：学生把两周的随笔中的其中一篇进行修改加工，誊抄在精品集上，两周一篇，也就是随笔化作文。4教师实用备课：要求备思路、备学生、备教学方法。备课不搞文字罗列游戏，不搞海量抄写战术。5教师学习笔记：即工作札记、读书札记、生活札记称为“三札啤酒”。师生同读同写，要求语文老师每周写学习笔记不少于500字，学校定期检查。教师随笔写作不仅是积累经验的一种方式，更是促进自己勤于阅读和思考的强劲动力。坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自己对话，会获益良多。我们还编写校本教材：“语文课程应通过传统文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”我们围绕经典名篇从音、文、书、画四个维度编写“校本教材”，将初中三年需要诵读的课内、课外的古诗文如唐诗、宋词、元曲、论语、诗经等编入其中，另附上诗词鉴赏，让经典诵读有个抓手。目前，初稿已成形。注重对古诗文的背诵积累，要求学生每周背诵一篇经典诗文，每学期背诵课外精品诗文不少于20首。3、贵在坚持a、学校考核教师：“阳光读写”活动开始实施时，老师们也是顾虑重重，怕影响教学进度、教学成绩。但学校强行执行，怕也没办法，况且传统的教学也没有取得多么好的成绩，只能试一试了。这一试，结果是一发不可收，如今阅读课成了学生最喜欢上的课。学校对师生每周每月每年的阅读量、写作量作了详尽具体的部署，并计入考核。学校专门从综合考评分中拿出100分来评价语文教师“阳光读写”的开展情况，欢迎其他学科教师自愿参加教改。学校组织课题组人员指导推进“阳光读写”活动的开展。b、学生受益：“阳光读写”坚持七年来，学生的理解能力、读写能力提高了，并且在课堂上能够找到乐趣，找到幸福点，实现他的价值。同时也滋养了其他学科，不唯升学，却赢得了升学，这些年我们的语文中考成绩在所有学科都遥遥领先。更可喜的是，我们学生的精神状态发生了变化，外表阳光，内心坦荡；有效促进了各项行为习惯的养成，如文明礼貌，勤俭节约，积极向上等；综合素质得到提高，如合作、诚信、宽容、责任等。c、教师幸福：学生的阅读实践代替了教师的分析讲解，老师解放了、轻松了，学生的学习主动性也提高了，师生关系更为和谐、融洽。由于“阳光读写”对教师提出了更高的要求，真正实现了教学相长。如今的课堂是“阳光课堂”，学生是主人，课堂上学生自信展示、快乐交流。这一切的前提是老师是阳光快乐的，每天带着一个约会的心情去上课，是一件非常幸福的事情。三、“阳光读写”语文教学改革探索的效果 “阳光读写”语文教改工作卓有成效的开展，带动全校师生的精神面貌发生了巨大的变化，每位师生的脸上已经洋溢着幸福阳光的笑容，学生遵纪向学，教师乐育英才。教师的职业倦怠没有了，学生的变得听话了，懂事了，讲礼貌了，素养明显提高了，学生的学风，教师的教风，学校的校风得到了彻底改观，一种积极向上、崇善明德的校园文化已经形成。在此基础上，我们以“阳光读写”为中心，有效实施了思想引领，积极进行“阳光教育”的探索，实现让学生做阳光学子，教师做阳光幸福教师的目标，进而形成阳光校园文化，为构建阳光和谐社会打好基础。近几年来，我校在县教育局举办的“诵诗词经典，扬中华文明”等活动中均获得一等奖。我校师生的海量读写，“阳光读写三本（采蜜集、人生史记、我的文章）”多次得到市、县领导的交口称赞。近几年来我校均被县教育局评为“阳光读写 书香校园”特色学校，并有兄弟学校前来参观交流指导学习，学校的教育教学综合成绩逐年提升!读书与人生有不解之缘。“读书如稼穑，勤耕致丰饶。”只要我们不断总结经验与教训，积极探索语文教学改革的新方法，实施阳光教育，打造阳光班级、阳光学校、阳光家庭、阳光社会的宏愿一定能成为现实，因为有梦就有远方，我们正行走在康庄大道上！作者:郭涛 电话:135620810