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岳西中学九年级（下）语文导学案课题：14山水画的意境 主备人：孙丽琼 时间 审核： 姓名： 班级： 编号 学习目标 1 理清本文的写作思路，把握文本内容。2 学习作者运用事例，避开专业术语的引用，通俗易懂的论述语言。3.运用文中介绍的文艺欣赏方法，品味诗歌的意境，培养艺术审美。【知识链接】写作中常借用的绘画术语：渲染、勾勒、白描1、 新课导入同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词，同学们能结合我们所学过的诗词解释一下什么是意境吗？提示：如使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。2、 预习导学1.了解作者（见学法54页） 李可染(19071989)，江苏徐州人。中国近代杰出的 ， 齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。2.朗读课文， 给下列词语注音。(完成学法P基础梳理T123） 真挚（ ） 渲染（ ）（ ） 浮光掠影（ ）（ ）（ ）（ ） 身临（ ）其境 惆怅（ ）（ ） 朝朝暮暮（ ）（ ）（ ）（ ） 3、 课堂探究（一）文章初探，理清思路1在文中标注作者原话，说说什么是“意境”。2要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。3是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。4结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。明确：（二）深入探究，理解文本1 第一段在内容上、结构上分别有何作用？（见学法P55课堂训练T3）2 作者要说的是山水画的意境，为什么要引用李白的诗歌分析诗歌的意境？（见学法P54探究点三）3 第四段用了什么论证方法？有何作用？（见学法P55课堂训练T3）4 文中引用四川人和杜甫说的话，分析其作用和表达效果。（课后练习二）4、 拓展提升（一）赏析诗歌，品味意境运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗进行赏析。（二）下面这些有关山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？1. 对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出画。2. 一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈的、真挚的、朴素的感情，说假话不
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