小桥流水人家.docx

小桥流水人家教学设计 朱寨中心小学 何云红 教材分析小桥流水人家是五年级上册第二单元的一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文。一个“爱”字通贯全文。看到题目，不由想到马致远天净沙秋思中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。学情分析本文文字优美，语言清新、流畅，勾勒出一幅小桥流水人家美景图，把学生引入诗情画意的情境中，极大地激活了学生的学习热情。这单元的课文都是写思乡之情的，学生通过对泊船瓜洲秋思长相思梅花魂桂树雨的学习，体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情。学生在这方面可以将这些表达思乡的方式进行对比，并理解运用积累，以帮助本单元的习作。对家乡的思念、挚爱之情五年级的孩子可能还不能很好的理解，所以在教学时，要引导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法 教学目标知识与技能：指导学生认识6个生字。正确认读“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重难点引导学生想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者用具体的景物表达思乡之情的表达方法。教学重难点体会作者对故乡的怀恋和思乡之情。教学准备：（一）学生：预习课文，学会字词，通读课文。 （二）教师：制作教学课件、准备抒情音乐。设计意图这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文。但这种情感有些都蕴藏在文句之中，借用不同的表达方式来展现，需要引导学生通过朗读、品味、感悟来体会。而小桥流水人家的美景所带给学生美的享受，也需要通过品读来欣赏。但本篇是略读课文，只安排一课时学习时间，故此在设计上主要把握以下两点：第一、引导学生通过自读自悟来体会作者的思乡之情；第二、通过朗读感受优美清新的语言，欣赏淳美的田园风光。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。教学过程一、谈话导入，揭示课题。（一）元曲导入，想象情景 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。1、师诵读，谁知道这首诗？2、根据学生回答或教师补充，出示题目及作者。齐读。3、这是一首元曲，作者用短短二十八字，刻划出一幅非常真实生动的秋郊夕照图。以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。今天，我们要学习的第8课作者就是选取了其中的一句作为题目小桥流水人家师读题，听到“小桥流水人家”，你的眼前会出现了一幅怎样的画面？又会有怎样的感觉？4、学生大胆设想，自由表述。5、引入课文学习：大家的描述，把老师带进了一个个美丽的画面中。那么作者笔下的“小桥流水人家”究竟是怎样的呢？就让我们走进文本，细细读来，看看自己的感觉是否和作者不谋而合。（二）首读课文，领略大意1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了什么内容，初步体会表达了怎样的思想感情？2、教师根据巡视情况，指名学生分自然段朗读课文，师生共同正音。3、初步感知。从文本的阅读中，你感受到了一种怎样的情感？学生简要回答，教师随机板书：怀念 热爱（三）赏析文句，品悟写法1、怀念和热爱是许多忆乡文章中最浓厚的主题，那么作者把对家乡的怀念、热爱的情感渗入了文本中的哪些地方呢？请你找出来细细地品味，静静地感悟。2、独自探究，小组交流（1）学生默读课文，找出语句，想象描写的情景，并做好旁注。（2）组内交流。展示交流探究学习的成果，汇总归纳。 （3）小组发言人汇报探究学习中的发现和体会。3、教师根据学生发言，出示相应的句段，引导学生充分表达自己的感悟。4、于是，伴着这婉约的文句，作者的感情在娓娓的叙述中流淌出来，那么深，那么浓。你是否感受到，同样的表达对家乡怀念、热爱的情感，作者却运用了不同的方法。请再次品读以上三组句子，体会作者表达思乡之情的方法。（1）小组合作学习，读悟归纳。（2）学习反馈，讨论交流。第一组中的句子是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。板书：写景第二组中的句子是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。板书：忆事第三组中的句子是作者直接表达自己对家乡的爱。板书：思乡（3）教师根据交流结果小结：直接抒发情感的句子，读一读就能明白；间接抒发情感的句子，只有细细品味，才能得以体会。板书：直接抒情 间接抒情但无论是直接抒怀表达思乡之情，还是借由景物和往事间接表达，都把作者的那份对故乡怀念、热爱的情感蕴涵在了其中。请你把自己从中体会到的情感，有感情地朗读出来（4）学生自由感情朗读课文。（四）句末设疑，升华情感顺着学生朗读的结束，设问：课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢？通过交流让学生明白，在“我”记忆中的故乡的一切都是美好的印象，即便是“几间矮小的平方”、“出生的卧室，光线很暗，地面潮湿”也同样令我永远难忘，深深怀念。（五）品读课文，积累词句1、生动的语言，把我们带进“小桥流水人家”，向我们诉说着作者美好的思乡之情，让我们再次随作者游历儿时的故乡，感受淳美的田园风光。2、配乐齐读全文。二、知识链接，感受江南小溪潺潺绕村庄,杨柳依依垂水面,水鸟流水相和唱,这是一副一副多美的梦里水乡图啊!现在,我们就通过课件来欣赏一番。课件出示：乌镇周庄风景图 教师做简要介绍。这让我们回想起曾经学过的一首词，那就是