《渴望读书的大眼睛》备学案.doc

编号四（下）-6-1 编写教师：四年级语文备课组 审阅教师： 渴望读书的”大眼睛” 第一课时学习目标： 1、正确识认6个生字，书写8个生字。积累“跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励”等词。 2、正确、流利的朗读课文，在了解课文背景的基础上，初步了解课文主要内容。前置性学习：搜集资料1、 希望工程： 2、 “大眼睛”女孩： 预习提示：了解课文背景资料，帮助自己理解课文内容。预习自测： 等级：_1、给加点的字注音：（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）跋 涉 蜿 蜒 积攒 丰碑 摄 影 返回2. 词语意思我知道。蜿蜒： 跋涉： 濒临： 丰碑： 3、读完课文，我知道了：课文主要写了一位摄影爱好者在贫困地区遇到了一群（ ）的孩子，拍下了 的照片。照片上的孩子有一双（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的大眼睛。后来这幅照片成了希望工程的形象标志。我的发现与收获：尝试用“是什么，为什么，怎么样”提出一个有价值的问题，准备在课堂上和老师同学讨论交流。 教材分析: 渴望读书的“大眼睛”是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的孩子极富教育意义。 学情分析: 现在的学生大多条件优越，对贫困山区孩子艰苦的条件了解甚少，这给情感的共鸣，体会渴望造成一定的难度。课堂上要营造良好的氛围，以情渲染。学习目标： 1、正确识认6个生字，书写8个生字。积累词语。2、正确、流利的朗读课文，在了解课文背景的基础上，初步了解课文主要内容。3、有感情地朗读课文,图文对照，结合课文背景资料理解重点词句，感受“大眼睛”的特点， 体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。教学流程：一、课题入手，激发兴趣：渴望的意思是？你渴望什么？文中的女孩她渴望什么？板书课题：二、目标启动：（见课件）请女声齐读，师解读。三、 预习反馈：分享预习成果：1、易错、易混点：“跋涉、丰碑、濒临”的读音；“援、款”的字形（大黑板纠错）2、读通课文.3、解释词语：（1）轮流读词语检查预习情况。（2）说说词语的意思。（3）选择其中的几个说一句话。4、优秀小组：旋风组 精英组 飞翔组 优秀个人：李嘉欣、童话、白书婷、杨静、刘锦怡四、出示照片四、再读课文，理清文章脉络。自读思考：文章从哪几方面介绍的？【课件出示默读要求】2、小组讨论交流；3、生汇报，生完成板书。4、根据板书概括课文主要内容。5、质疑：（生自由回答）6、学生自我总结本节课的收获。再指名总结。五、当堂检测。1、书写生字(强调援)2、做配套练习“温故知新” 一、背景、来历 渴望读书的大眼睛 二、具体描写 三、展示魅力 四、积极意义 第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文,图文对照，结合课文背景资料理解重点词句，感受“大眼睛”的特点， 体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。2、感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。课内探究：探究点：“大眼睛”为什么能成为希望工程的标志？（学法提示：细读课文，抓住重点词句、联系上下文并结合课文背景资料理解感悟，批注勾画。） 当堂检测：此刻，你一定有很多话想对“大眼睛”女孩、对山区贫困孩子、对自己、对身边的同学说。请选择其中一个写下来吧！看到这双 的大眼睛，我 ，我想对 说： 教学流程：一、课前谈话： 二、导入：1、出示“大眼睛”照片，见过这张照片吗？照片中留给你印象最深刻的是什么？学生自由谈体会。 2、1991年5月，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，拍下了这张照片。它后来成了希望工程的形象标志，唤起了无数人的爱心。一张照片，何以有如此大的影响力？这节课就让我们一起走近这双渴望读书的大眼睛，板书课题，齐读。“渴望”是什么意思？与期望、盼望、希望比较，这里“渴望”能换成其他词吗？带着自己的理解再读读课题。 指名读三、出示目标，解读目标。1、课件出示学习目标，指名读。2、你个人觉得，今天的学习目标，哪些内容对于你来说有难度？学生谈体会，老师相机用白板笔将重点部分勾画出来。四、自读课文，思考：课文主要写了什么？五、自主、合作、探究学习： 1、出示探究点，指名读。1、细读课文2、抓重点词句感悟，3、联系上下文，4、结合课文背景资料）出示温馨提示：补充学习方法：5、一边读课文一边想象课文所写的内容，6、把自己当成课文中的主人公，体会他们内心世界的变化。选择自己认为好的学习方法，开始自学课文，做好勾画批注。2、 一对一交流学习结果3、补充完善批注，整理思路，做好汇报展示准备。4、探究点1请各组4号同学展示汇报，其他同学做好补充、质疑的准备；探究点2由全班同学交流、补充。5、口头汇报展示：汇报展示预设：A、这双大眼睛明亮、专注。出示这段文字，结合你自己上课的体会，你觉得小女孩还生怕什么？学生各抒己见。你能读出这份专注吗？指名读，齐读B这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁。出示这段文字，老师范读，你知道她担心失去的是怎么样的学习机会吗？（教室光线不明亮的机会；连梳头洗脸的时间也没有的机会）哦，怪不得这双大眼睛如此忧郁呢？谁能读出这充满着忧郁的大眼睛。指名读C课文第一自然段：照片的拍摄背景：每天跋涉三十里路求学的机会。跋涉是什么意思？ 30里路，从玉门镇到城东风电场再返回来。成人在平坦的路上步行一个小时最多能走10里路，三十里需要三小时，可她是一群孩子里年龄最小的呀！你想说什么？这个大眼睛的小姑娘年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库的上面。蜿蜒是什么意思？路在大水库上面意味着什么？蜿蜒的山路，还有一段在大水库上面，这样难走的路三小时能走到吗？这明亮、这专注、这渴望、这忧郁仅仅是这个小姑娘眼睛里闪现的吗？不，是千千万万贫困地区孩子的代表。接下来就和老师一起走进贫困地区去看看吧。配乐课件展示贫困地区孩子上学的现状。看了这些，你能不能把图上的内容送进句子再说一说，他们担心失去的还有怎么样的学习机会？课件出示：虽然（ ），可是就连这样的学习机会，她也担心会失去。同学们，看看我们的前面，后面，桌上，头顶，想想我们的学习条件，再看看大眼睛小姑娘，你想说什么？出示课文二三自然段，师读第二段，学生读第三段。C此时此刻，这双充满着渴望和忧郁的大眼睛已经飞越千山万水，来到了我们教室里，她在一声声的呼唤我要读书！她在真诚的呼唤我要读书！千千万万濒临失学的孩子在苦苦的呼唤我要读书！引读第四、五自然段：这双大眼睛，好像在看着你，看着我学生接读。D这幅照片的社会影响：“大眼睛”后来成为了希望工程的形象标志。 你从这部分文字中了解到了什么？ 补充资料，了解希望工程中人们的善举。六、小结课文，完成板书。七、当堂检测.此刻，你一定有很多话想对“大眼睛”女孩、对贫困山区的孩子、对