《名师大篷车》学习心得.doc

名师大篷车学习心得 小河镇张良完小 周梓曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。今年6月1日我有幸通过名师大篷车活动聆听了宝鸡市金台区群众路小学董华老师讲了蝈蝈和蛐蛐一课，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。通过新课标的学习，我对音乐教学的方法和手段都有了新的认识，要实践新课程标准的新理念就必须改变过去陈旧的教学方法，那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学们面前出丑丢人。老师们专业基本功的训练在课堂上显得多么重要，我本着学习提高的目的，参加了本次的名师大篷车培训。董华老师所执教的是蝈蝈和蛐蛐，是选自人教版的一首歌。这首歌以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。蝈蝈和蛐蛐这种内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高学生的学习积极性。所以在设计中董华老师主要让学生体会歌曲的情趣、京韵，激发孩子们能大方的作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，让学生充分发挥想象当时的情景 ，创编出表现诙谐、体现京韵的动作，用动作表现来表达情感，使学生加深对歌曲的理解。另外这首歌曲的戏曲风格，是一大特色。因此在同学们对京剧的感觉稍有体会后再学唱这首歌曲，大家更好地把握了歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的热爱。导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节，好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在学习新课的开始就能迅速、主动进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。因此东华老师在课的开头就设计了欣赏学生耳熟能详的京歌说唱脸谱环节，并自己表演唱，既展现了老师的基本功，也提高了孩子们的兴趣。这样的环节，也把学生印象中“咿咿呀呀”的比较枯燥难懂的京剧多彩的展开、呈现在了学生面前。又紧跟问题“它是纯粹的京剧吗？”，引出本课歌曲体裁京歌的内容，做好了初步的激趣，并把遥不可及的京剧一下拉近了学生的身边，把本课的大基调确立好了。对于学习动力，东华老师认为竞争是比较有效的手段。本课教学中也采用了两次竞争，一是学唱环节的分组分段学唱比赛，二是创编音乐剧表演的环节上。有大范围的比赛、有小范围的对抗，加上老师的语言调动，都形成了良好的学习动力。总之，本课教学可以用两句话概括：一是兴趣是最好的老师。二是竞争是最好的动力。通过这两点来有效地让学生通过各种音乐活动来学会歌曲、体验京韵、体会诙谐、表现歌曲。董华老师基本功过硬，且教态大方，教学环节深入浅出，重难点处理到位，教学效果回味无穷，让孩子们和听课教师觉得意犹未尽。在本次活动之后，我对自己今后的教学工作亦有了如下的打算。1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识、自身基本功，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。太多太多的感动，回首这一天的学习之旅，令人震撼，令人反思。我们的小学音乐教学该走向何方？通过此次学习，让我从“山重水复疑无路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的顿悟，同时也让我深切地感受到要当好一名小学音乐老师就要不断地学习，不断地反思，提高自己的专业素养，也正如朱永新教授所说“一名理想的教师，应该不断的追求成功，设计成功，而更重要的是要撞击成功，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。”愿我们都来做一名理想的，幸福的小学教师。附：蝈蝈和蛐蛐教学设计教学目标：1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格和韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。2、用风趣、幽默、诙谐地情绪表演蝈蝈和蛐蛐教学重难点：通过歌曲的演唱和分角色设计表演唱，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵。教学用具：钢琴、多媒体课件教学过程：一、导入： 1、导语：（1）“能说出视频里这段音乐的名字么？” 说唱脸谱（生可自由齐答）（2）听赏歌曲说唱脸谱。提出问题：这首歌来自哪里？有什么特点？“说了这么多关于京剧的内容，大家说一说说唱脸谱是一段纯粹的京剧吗？”“大家说不是，为什么？”（自由发言）“对，它比京剧多了许多音乐的元素，伴奏乐器啊、表现形式啊等等都更加丰富，没有那么程式化。但它又确确实实运用了很多北方戏曲的元素，所以，我们叫这类作品为京歌。”（3）听歌曲蝈蝈和蛐蛐，初听，感受京韵，并提出问题：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，在南边的山坡上，在一块青青的草地，草地上住着蝈蝈和蛐蛐小哥俩，它俩吃饱了肚皮没事做的时候啊，老爱在一起吹牛皮。这不，今天天气挺好的，小哥俩又走出了家门，唱歌吹牛皮了。我们来听听！播放歌曲蝈蝈和蛐蛐。二、交流感受1、师配伴奏表演唱，提出思考问题。（1）、歌曲讲了什么事？（2）、这个故事告诉了我们什么道理？（3）、这首歌和我们平时所唱的歌有什么不同？2、交流。歌词生动形象，诙谐幽默；曲调京味十足。用歌曲的形式描述了一个有趣的故事：蝈蝈和蛐蛐互相吹牛，都说自己有多么厉害，可最后的下场却是成了大公鸡的腹中美味。很有讽刺寓意。三、新课教学1、师：带着问题再次聆听歌曲范唱。歌曲分为几段？情绪与风格又是怎样的呢？生：回答。（三段，第一乐段8小节；第二乐段是中间带有反复记号的部分9小节；第三段是最后的13小节。歌曲的曲调吸取了我国北方戏曲（如京戏）、说唱（如评剧）的音乐素材创作而成。风趣、幽默、诙谐。2、教师范唱，学生来跟着伴奏来哼鸣或跟着老师一起唱。3、听教师范唱第一乐段，让学生找出相同的乐句（即前三句）。1）切分节奏型的知识点。（1）教师示范，引导学生进行练习。（2）加入自己的名字来唱唱看。2）乐段最后前倚音的解决。可让学生画圈或摇头来帮助学生演唱。3）介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。让学生连起来唱唱第一乐段。4）、学唱第二部分。以说唱的形式各自吹虚自己的本领。（1）教师可直接引导学生进行第二部分的演唱。（2）说白部分由教师来打节奏，学生来说，再慢慢引导学生边拍手，边说。5）、学唱第三乐段。（1）教师可分别演唱带切分、附点、装饰音和不带切分、附点、装饰音的两种唱法，让学生进行对比。（2）再分乐句对学生进行正确的教学，加入声势演唱。6）、完整的演唱全曲。可让学生适当的加入身体动作，。四、创编活动1、根据乐曲描绘的音乐形象，分组分角色来设计表演，可以加入伴奏或其它肢体动作。2、创作表演及歌曲处理自由初创 同位一组，一个演蝈蝈，一个演蛐蛐。播放歌曲进行创作。积极上台集思广议，完善表演，体现京韵，边唱边演。歌曲再加工表演出来的诙谐、讽刺，如何用声音也充分表达出来？讨论练唱：倚音所表达的叙述性、儿化音所加强的京韵效果、情绪的递进展现的故事的进程发展、最后乐段画龙点睛的前休止符和七个四分音符的强调作用缺少的重要角色大公鸡，怎么表演？ （老师加入）有感情、有表情、有韵味的表演京韵