地理人教版八年级下册祖国神圣领土——台湾省.docx

祖国的神圣领土台湾省教学设计一、教学目标1知识目标(1)运用地图，说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；(2)运用地图和资料，分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。2.能力目标（1）培养从地图上获取简单区域知识的能力；（2）培养从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（3）掌握分析区域特征的方法。3德育目标通过大量的史实材料，明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。二、教学重点、难点及方法1教学重点（1）台湾是中国不可分割的神圣领土；（2）台湾的自然环境特征和经济特色。2教学难点台湾的经济特色。3教学方法讨论法、问题法、启发式、讲述法等多种方法相结合。三、教学流程 2008年3月24日17点（北京时间）在希腊举行了什么重要活动？（北京奥运会圣火采集）2007年4月，中国宣布北京奥运会圣火传递路线时，中国某地区将拒绝圣火经过该地，是哪个地方呢？（台湾省）为什么呢？（台独）今天，我带领大家走进台湾。 时事热点导入，激发学生的学习热情；同时导言的设计，与本节的内容密切相关祖国神圣不可分割的领土。一、祖国神圣的领土我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。活动：地图册“中国政区图”和图6.22，回答以下问题。1在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛，教师介绍台湾省面积组成等概况。2.看图说出台湾省的纬度位置、海陆位置和范围。（在纬度位置时，注意哪条重要纬线经过台湾岛，穿过哪个部位。）过渡：台湾省到底是不是中国的领土呢？阅读课本第34页活动2的材料，这些资料说明了什么问题？是从哪些方面进行说明的？教师归纳：台湾省是祖国的神圣领土。过渡：台湾省为什么至今还没有回归？教师介绍台湾省的地理位置及其战略意义。（见备课资料）虽然台湾省由岛屿组成，但它的经济却很发达，是亚洲四小龙之一。为什么台湾省经济如此发达呢？下面我们了解一下台湾的经济。二、出口导向型经济 请大家读图6.27，分析回答问题。从20世纪50年代开始，台湾省出口贸易的结构比重有什么变化？学生回答：20世纪60年代以前，以出口农产品和农产品加工为主。（教师追问）在台湾省有哪些农产品呢？读图分析“图6.24 台湾岛主要农矿产品分布”和“图6.25台湾岛气温和降水的分布”。（1）台湾岛主要有哪些农产品？（2）说说这里盛产农产品的原因。（3）农产品和森林各主要分布在什么地方？为什么？（4）台湾省是我国“美称”最多的省份之一，你知道他们的含义吗？海上米仓 东方甜岛 水果之乡森林之海 东南盐库（教师补充介绍相关资料见备课资料）“森林之海”：台湾岛位于热带和亚热带地区，为什么还会有温带和寒带的植被？释疑：读图6.26 学生分析解释。（5）台湾岛有哪些矿产品？归纳：资源丰富，宝岛台湾讲述：20世纪60年代，当时台湾经济基本上以农业为主，劳动力过剩，对外贸易和国际收支均逆差严重，外汇极度短缺，民众因收入低而无力消费进口工业品。台湾当局在工业方面，重心放在资金需求量不大、技术要求不高、建厂周期短的民生工业上，以岛内生产替代进口，以适应岛内的消费水准，并节省外汇开支，创造更多的就业机会，减轻就业压力。由于台湾市场狭小，当时进口替代工业的产品市场已趋饱和，若继续发展将导致经济后劲乏力。当时世界正处在国际分工时期，发达国家纷纷选择台湾作为自己加工厂。当时台湾企业从日本进口生产资料，向美国出口工业品，形成了生产上依赖日本、市场上依赖美国的三角贸易关系。形成了出口导向型经济进口加工出口。为什么选择台湾作为加工厂呢？（发展出口导向型经济的优势有哪些呢？）教师引导：台湾的地理位置港口多，交通便利。当时人民的收入低相对发达国家来说，优势是廉价的劳动力。台湾当局陆续修正或制定旨在促进出口的政策与措施，如进行外汇贸易的改革、实施“奖励投资条例”、鼓励民间储蓄、对外销厂商实行税收和融资的优惠、设立出口加工区和保税仓库等。吸引外资和设立加工区。 20世纪60年代台湾重点发展出口加工工业。我们了解一下台湾的工业情况。读图讨论、分析，“图6.30台湾岛主要的工业中心”回答下列问题。（1）台湾的工业主要分布在哪几个城市？（2）这几个工业城市分布有什么特点？（3）这种分布的特点的形成，可能受到哪些因素的影响？教师归纳过渡：随着经济的发展，台湾的产业结构也在不断变化。活动：请大家阅读图表61，完成表下两题。 本章是认识省级区域，通过前面两节的教学，学生基本掌握了分析省级区域的基本方法。在本环节，教师为学生提供空间和时间去解决问题，培养学生分析问题的能力。补充材料，学生感兴趣，激发学生学习热情。以台湾的经济发展为线索，更能体现台湾不同时期充分发挥本地优势，发展经济。体现了因地制宜发展经济的思想，同时也将枯燥的自然环境和资源、农产品内容融合到经济当中，使学生意识到资源与经济发展之间密切关系。充分调动学生思维，发挥学生主观能动性，设置探究性问题，激发学生思考，培养了学生能力。查阅大量材料，这些材料能够体现台湾的经济特点。也比较容易使学生理解为什么台湾发展出口导向型经济。充分利用地理图表，培养学生利用资料解决问题的能力。（欣赏台湾的自然风光）本节课我们学习了祖国的神圣领土台湾，了解了台