地理人教版八年级下册高原湿地-三江源地区.doc

第二节 高原湿地 三江源地区教学目标知识与技能1、 能在地图找到长江、黄河、澜沧江的源头，进一步明确三江源地区的位置、范围。2、能够从三江源地区的地势、地形、气候、广布的雪山冰川及星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响来说明三江源地区成为三条大河源头的原因。3、学会根据三江源地区环境问题的影像及图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性。4、了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验，并积极思考怎样更好保护三江源地区的生态环境。过程与方法1、培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2、培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3、培养学生自主、合作、探究学习的能力。情感态度与价值观1、通过学习培养学生热爱祖国大好河山的情感。2、强化学生学习区域地理的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。3、通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。教学重难点1. 分析三江源地区成为大河源头的自然原因 ; 2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .教学过程导入新课学生欣赏：PPT播放的三江源国家公园短片。教师结合短片设问：同学们了解这样美丽的地方吗？引入新课教学。板书： 第二节 高原湿地-三江源地区新课教学板书： 一、江河的源地 1、三江源印象PPT展示三组图片： 雪山、冰川、冰塔 湖泊、沼泽、小溪 细草、羽族、蹄类引导学生结合第一段课文欣赏图片，整体感知“高原湿地-三江源地区”的自然之美。Ppt展示中国河流图，指出长江，黄河，澜沧江的源头位置。学生上台指认长江、黄河、澜沧江的源头。教师提问：你能说明三江源名称的由来吗？学生：思考、讨论、回答。教师强调：“三江”为长江、黄河、澜沧江；“源”即源头，发源地；“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。 过渡：明确了三江源名称的由来，你知道三江源地区的位置和范围吗？板书：2、三江源地区的位置Ppt展示中国政区图，指出青海省的位置。Ppt展示三江源地区地形图，指导学生读图9.17找出本区主要的山脉，河流指导学生阅读课文，明确三江源地区的位置：板书: 三江源地区位于青藏高原之上，青海省南部教师：三江源地区被誉为“中华水塔”这是为什么呢？学生结合图9.17、9.18阅读课文，体验本地区为三江提供的水量数字，感受本地区海拔之高、湖沼河流之多，“中华水塔”实至名归。 板书：3、三江源-中华水塔教师叙述：我们前面学过，青海南部是半干旱地区，年降水量在400mm左右，那么如此丰沛的水从何而来呢？ 学生阅读课本93页课文思考、讨论、回答。教师强调：冰雪融水是江河最初的水源，湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。雪山、冰川广布-冰雪融水湖泊、沼泽星罗棋布-补给水源、调蓄河流板书：4、水源活动：模拟科学考察、探究黄河源头指导学生模拟科学考察、探究黄河源头，引导学生“体验”地理科学家是如何确定河流的源头。Ppt播放三江源地区的环境问题的图片，并展示问题：1、 三江源地区保护的重要性？2、 三江源地区环境问题的表现？3、 为保护三江源地区国家采取了那些措施？学生：学习课文，并思考、回答。教师板书并强调:二、三江源地区的保护1、意义： 对三江源地区的生存和发展至关重要对下游地区的意义2、三江源地区的环境问题：自然原因：冰川消融、湿地缩小、虫鼠猖獗、野生动物锐减等人为原因：过度放牧、乱采滥挖、水土流失、草场退化等3、措施与对策：设立三江源自然保护区退耕还草（林）全面禁猎 禁采砂金 休牧育草天然林和天然牧场保护工程等课堂小结：今天我们主要了解三江源地区，了解了三江源地区的位置范围，知道了本地区丰富的冰雪融水，为三江提供丰沛的水源，被誉为中华水塔；了解了本地区环境保护的意义，了解了本地区环境问题的主要表现及国家在保护本地区生态环境方面成功的经验。相信同学们通过