六年级下册语文第一单元集体备课教案（人教版）.doc

六年级下册语文第一单元集体备课教案（人教版） 4 顶碗少年教学目的1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学重点读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。X 教学难点结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。课前准备1、课前搜集哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。2、课文最后一段的课件。预习学案1、我会读：抚摸 肩胛 愧疚 附和 露天 沉着 2、我知道：这篇课文写了作者看了一场 的杂技表演，从中受到了 的启示。3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。 导学案一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话： 学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 2、板书课题，齐读课题。 3、指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意 1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。 2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。） 3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1.顶碗少年给你留下了怎样的印象？2.从这篇文章中，你得到了怎样的启示？说说你从文末的省略号中读出了什么？四、拓展延伸，想象说话1、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？ 2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？五、主题学习学习主题学习丛书感谢生活要求：1、自读擦亮人生这一部分，小组讨论交流：(1)“走进天堂的门票”究竟从何而来？（2）文中哪一个故事让你最受感动，你从中受到了什么启发？ 2、画出让你感动的好词好句，和同学交流。 课堂检测我会比 我能比一比，再组词。优（ ） 错（ ） 久（ ）忧（ ） 措（ ） 疚（ ）我会选 给下列加点字选择正确读音。异国（ y ） 沉着（ zhu zho ） 抚摸（f f ）肩胛（ ji ji ）愧疚（ ji ji ） 附和（h h ）我会读一位矮小结(ji ji)实的白发(f f)老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞(lulu)金边红花白瓷(c ch)碗。他走到少年面前, 脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩(m m)着少年的肩胛(ji ji)，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。1.给文中带点字选择正确的读音并打上“”。2.哪些词语表现出老者“并无责怪”?请抄下来。 3.想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么? 4.这是一位 （ ）（ ）（ ）( )的老者。板书设计顶碗少年惊心动魄 令人难忘 惊险5 手指学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。重点：理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。 难点：领悟其中的道理。课前准备：1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2自学题的课件。课时安排：1课时预习学案1、 我会读：堂皇 名义 薄弱 附庸 养尊处优2、我知道：这篇课文是丰子恺写的一篇散文，文章最后阐明了一个道理： 。3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。 导学案一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指二、小组内交流预习学案三、合作学习，交流探究 1、读课文，填表格。五根手指的姿态各是怎样的？请将下列表格填完整手指 手指姿态 描写方法拇指 先概括后具体食指 姿态不美 工作复杂 机敏 中指 无名指和小指 设问2. 五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的体会。四、学习主题学习主题学习丛书感谢生活要求：1、自读心田百合这一部分，小组讨论交流：(1)生活是一幅五彩斑斓的画卷，人生是一部内容丰富的书籍，我们应当怎样去感悟生活、领悟人生？（2）文中哪一个故事让你最受感动，你从中受到了什么启发？ 2、画出让你感动的好词好句，和同学交流。课堂检测阅读课文片段，回答问题。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他_身体最长，_取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶衬而已。1、 联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。 _ 2.在横线上填上合适的关联词语。 3.短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样的人吗？作业布置读相关的主题丛书，并模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿。板书设计5* 手指姿态不同性格各异团结一致握成强有力的拳头口语交际 学习目标 1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。重点难点：叙事要具体，要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排3课时教学过程一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1练习把事情的经过说得完整有条理。2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流 1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）3学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。习作一教学目标根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和同学交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的法或得到的启示。教学过程一、谈话导入，明确要求 1.上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清楚经过和启示。(2)可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。(3)可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流 1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路 1.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2.师生评议：（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作 1再次明确写作每一个内容的具体要求。2写作内容要具体，表达自己的真情实感。3学生各自习作。4修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。主题学习丛书感谢生活汇报展示一、谈话导入二、汇报交流读书情况1.出示要求，小组合作完成（1）书中讲了那些人物的感人事迹，你对哪篇课文