角的初步认识 (2).doc

二年级上册数学“角的初步认识”教学与反思教学内容：二年级上册3839页例1、例2及相关的内容。教学目的1、 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。2、 在丰富多样的活动中，丰富学生对角的认识，培养学生的空间观念。3、 使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重、难点：在直观认识角的过程中，形成关于角的正确表象。教学过程（一） 创设情境，导入新课（23分钟）教师：同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？教师：今天老师要带你们走进一个美丽的校园（呈现教材的主题图）。教师：仔细观察，你在校园里看到了什么？学生：小朋友们踢足球，有的同学在单杠和双杆做动作。一位老师拿着三角尺往教室那边走。教师：你能在校园里找到我们以前学过的图形吗？可以找到哪些图形？学生：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的等等。教师：很好，大家非常善于观察，其实校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杆上呈现红色，标示出角）！教师：有人知道这些图形叫什么名字吗？这些图形叫做“角”，今天我们就一起来认识它!请同学们翻开数学课本38页，这就是我们今天要学习的角的初步认识请同学们读两遍（板书课题：角的初步认识。并画出一个角）（二） 合作交流，探求新知1、 结合情境，认识角（10分钟）教师：你们瞧，老师手中的三角尺，谁上来指一指它的角在哪儿？（注意告诉学生正确的指角的方法）拿出你们的三角尺一起像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉小组内的朋友。（学生小组活动并交流）教师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品（课件出示例1中的剪刀、钟面、三角尺的实物图。这些物品中有角吗？谁来指一指？大家指的非常正确！为了方便大家观察角，我们将这些物品隐去（课件呈现从实物图中抽象出角的图形。）教师：下面请同学们观察这三个角，然后和小组的同学说一说你有什么发现？学生认真观察后，在小组内交流想法。小组交流后组织全班交流。在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分的名称。教师板书角各部分的名称2、 实际操作，丰富认识（10分钟）（1）做活动的角教师：课前，老师给每个小朋友准备了一个小信封，现在请大家打开信封，看看里面都有些什么（注：课前准备两根硬纸条、一个按扣和一个幸运星）教师：好我们像拿出两根硬纸条和按钮，请大家开动脑筋，想办法把它做成一个角，看谁先做出来！（做好后互相说一说角各部分的名称）学生做活动角。教师：都做完了吗？做好的举起来让老师看看。（2）折角教师：同学们做的真好，同学们想一想能用小圆片折成角吗？学生折角（3）比较角的大小教师：同学们，两个同学比一比谁折的角大，谁折的角小。教师：哪两个同学来说一说你们是怎么比较的（顶点和顶点重合一条边和另一个角边重合。）教师：老师也做了一个角，哪个同学愿意拿着自己的角来和老师角比一比，来你发现了什么？（角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短没有关系）。3、 教学例2画角（5分钟）教师:出示画角课件教师：有一位老师教大家画角，大家认真看大屏幕教师：同学们看明白了吗？自己在幸运星上画一个角，并标出角的各部分的名称。4、 在生活中找角（2分钟）教师：同学们很聪明。其实啊！角在我们生活中随处可见。下面每个小组在我们教室里找一找，看哪些物体的表面有角。（三） 巩固练习（7分钟）1、 练习八第1题2、练习八第2题3、练习八第3题4、练习八第5题（四） 课堂总结（3分钟）教师：同学们，今天我们认识了角，你们知道了角的哪些知识？教师：今天的收获真不错，请你对自己在这节课上的表现作一个评价，认为我真棒的在幸运星的另一面画上笑脸，认为还需要努力的写上“加油”这个幸运星和这个活动的角就送给大家了。谢谢大家的合作！再见！角的初步认识教学反思“角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。角在生活的应用非常广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。因此本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小的。为此，我将整节课分为四个环节：一是通过指一指活动，初步感知角的形状；二是通过找一找活动，引导学生从“生活角”中抽象出“数学角”，认识角的形状和各部分名称；三是通过开放性的操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点；四是角在生活中的应用，巩固角的知识。在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过“操作探究交流”的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。本节课的优点：1角来源于生活，成功建立角的表象2动手操作，进一步巩固角的特征且初步感知角的大小。本节课有待改进之处：1在每个环节结束之后，我的小结语不多，没有起到承上启下的作用，使得环节与环节之间过于零碎。2没有处理好预设与生成的