让学生成为课堂的主人.doc

论文题目 让学生成为课堂的主人内容摘要 课堂是学生的舞台，教师要给学生充分展示的机会，让他们自由自在的在舞台上表现。教师应努力创造一个良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作和自主探索能力，加强小组合作交流意识，并知道学生能运用所学知识去解决生活实际问题。让学生体验到学习的快乐，并成为学习的主人。关键词 情境创设 激发兴趣 自主探索 实践运用让学生成为课堂的主人课堂，好比是学生的舞台，只有给他们充分展示的机会，才能在舞台上尽情的表现。否则，也只是在舞台上走过场罢了。在新课程标准中，强调教师在课堂中应扮演组织者、引导者、评价者的角色。学生则是学习中的主体，教育的核心。应让学生自主探索，主动思考，教师应当把课堂交给学生，让学生做主。拥有了自主权，学生才能在课堂上尽情的发挥、尽情的展现。这些理论，我想每个老师都知道，而且铭记在心，可在实际课堂教学中，又有几个老师能真正做到让学生在课堂上做主呢？我想可能不多吧！在实际教学中，我们老师总是喜欢把现成的知识灌输给学生，而学生只是被动的接受。没有思考的时间和空间。这样学生紧跟老师的节拍，教师心里感觉很塌实。反之，如果课堂气氛活跃，学生畅所欲言，和课始设计有出处，教师反而心里没数，认为没有完成教学任务。这说明我们教师还没有从观念上真正改变，还不敢“放任”学生，只是用传统的方法在教与学。课堂显得淡然失色，没有精彩可言。其实，教学过程是一个多变而又充满活力的过程，在课堂中，当你把过程还给学生的时候，一堂课究竟需要一个什么样的教学过程，已经远远不是在备课的时候就能完全了然于胸，把握在手的，它需要循着学生认知的曲线，思维的张弛或情感的波澜而不断变换。这时教师要随时调整教学环节，引导、组织学生的发展过程，让学生感受到学习的快乐，并乐于去学，使之真正成为课堂的主人，学习的主人！我从2003年参加工作，至今已有五个年头了，一直从事的都是低年级的教学，在这几年的教育教学工作中我深深的体会到“学生”在教学中的重要性，只有学生学会学习、学会做人，我们的教育才有成果，才有意义。如果只是机械的输出与接受，却不懂得怎样去学，为何去学，那么说明我们的教育是失败的！这就要求作为一线教师的我们必须把握好教育方向，努力做到让每一个孩子都能得到全面的发展。课堂教学是教育的一个重要环节，在课堂教学活动中，应留给学生自主学习的空间和时间，让学生感受知识的形成过程和问题的解决过程，经历探索的历程，使学生的创造性思维得到充分的发展，个性特征得到张扬。那么，怎样才能让学生在课堂上当家作主、怎样才能体现课堂教学魅力？我们认为可以从以下几个方面来做：一、创造愉悦合理的学习气氛，激发学生的学习兴趣每节课的开始，教师都应营造一个轻松愉悦的情景，引发学生对即将所学知识的兴趣。例如，在教学有趣的七巧板时，结合学生喜欢看动画片的实际，我先展示了自己用图形拼搭的一些精美图案，制作成动画效果，并和小朋友们打招呼。这时学生的兴趣很高，兴趣被提升，都想自己去尝试拼搭，做出精美的图案。这时再让学生观察它们都分别由哪些图形组成，之间有什么联系，学生就很自然的接受老师所布置的任务，并带着好奇心去积极的思考！这样创设出的学习气氛轻松愉悦，课堂也显得生动有趣。二、加强学生的动手操作能力，引发学生对知识的感性认识小学生都富有好奇心，很多知识并不需要我们教师直接教给他们，只要他们提供适宜的素材，他们会很乐意的去参与。在教学中我放手让学生自己去动手操作，促使他们手脑并用，从自主探索中获得新知。例如在教学一年级上册统计一课时，大象过生日，家里来了很多客人乱哄哄的。为了能够清楚的看出来每种动物都来了多少只，我让学生自己动手分一分、排一排、数一数。在操作过程中学生体会到统计的意义，并能通过看统计图回答很多实际的问题，对知识的理解也有了感性上的认识。三、培养学生的合作交流意识合作交流有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质，在交往互动的过程中，能使学生多思维、多实践、多表达，能更多的体验到成功的喜悦。因此，在课堂教学中我十分重视培养学生合作交流的意识，提供一些让学生互相合作、相互交流的机会、促使他们不断地自由参与，主动探知，让他们真正的在课堂上当家作主！四、实践运用，让知识转化为能力学习数学的重要目的在于用数学知识去解决日常生活和工作的实际问题，使学生真正体验到数学来源于生活，生活中处处有数学。例如在民意选举班干部时，每个学生的票数就可以用统计的知识来统计得票情况，从而选出适宜的班干部。这样不仅培养了学生的应用能力而且让学生体验到数学在我们的生活中无处不在。知识在实践中被运用，能力得到提高，学生体验到了学习的快乐，愿意主动的去学，并乐于去学。记得我曾经上过的一节公开课认识人民币，我充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平、发挥学生在认识人民币中的主体作用。整堂客以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题，让他们多动、多说、多表现。每个学生的思维都被激活，都想展示自己的精彩，知识在愉悦的环境中被消化，学生学的轻松，掌握的很好。整节课因为有了充满活力的学生而显得精彩纷呈。上完这节课，得到了很多专家和老师的好评，都说这是一节非常精彩的课！可我认为，这节课正是因为有了这些可爱的学生才如此的精彩！精彩的课堂需要我们教师去绘制。首先，教师要创造一个轻松的课堂学习环境。学习过程是一个认知情感交融的过程，教学双方不仅要实现知识信息的相互传递和融合，这样学生才能敢于在老师面前表现。课堂上教师民主、亲切、有激情、有感召力，会煽动课堂气氛，学生的情感热情得到激发，心里也处于兴奋活跃状态，学生就敢想敢说，在课堂上就能真正“动起来”。其次，让学生参与到教学过程中来。学生是否在课堂上动起来，可以从学生参与程度来评价。教师要努力做到以下几个方面：尽量让学生自己动手操作，独立观察；尽量让学生动口表述，动脑思考；尽量让学生自己去发现问题，质疑问难；尽量让学生自己发挥创造。教师只要在一边引导和启发，大胆地把钥匙教给学生，让学生自己去开启知识的大门。这样不仅启迪了学生的创新思维，而且训练了学生的学习方法，并体验到学习的快乐。学生才是课堂的主人，只有给他们充分的表现权力，个性才能得到张扬，思维才能得到拓展，才能自由自在的在课堂上展示学习的热情。作为教师的我们只要在一旁组织、引导好就行了，不要霸占课堂，放心的把课堂交给可爱的孩子们吧。多少的课堂教学实例证明：我们的课堂正是因为有了学生的活力而精彩，正是因为有了学生的思维创造