初一语文艰难的国运与雄健的国民学案.doc

初一语文艰难的国运与雄健的国民学案 艰难的国运与雄健的国民第一课时 【学习目标】（一）知识与技能： 1，了解作者，培养学生收集资料的能力；2，初步掌握品味语言的能力；3，理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。（二）过程与方法： 1， 在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；2，通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；3，分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。（三）情感态度与价值观： 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。【学习重点】 1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。【学习难点】 领悟课文的语言美。【学法指导】 文章使用了比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。作者在说理。在鼓动人民大众；又在抒情，抒发豪情壮志。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，值得反复品位。【资料链接】 “纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”李大钊 李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨 的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在1923年写的这篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。【学习内容】理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；体味作者的豪壮情怀。【学习过程】一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。2、精读一段，加深文章理解。3、自我评价，总结自读收获： （二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、下列词语中有四个错别字，请把正确的字写出来： 逼侠 ( )骑岖 ( ) 阻仰 ( ) 回环屈折( )2、仿照例句写一段话：例：人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖路。- -二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 1、 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含 义。这是一种什么写法？- - 2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ 什么是雄健的精神？ - 3、国民为什么能“雄健”? 我说：国民之所以能雄健，是因为他们 -三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：- - 。-帮我解决：- - 。-四、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！） 走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?- 。五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！） 仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时有时”“愈愈”的句式。【学习心得】- - - 艰难的国运与雄健的国民第二课时【学习目标】 1，理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。2，分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。3，培养学生的民族责任感。【学习重点】 揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。【学习内容】 1， 分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。2，理解文章的现实意义。【学习过程】一、过关复习：（教师寄语：温故而知新，可以为师矣！）朗读课文，提问上课时所讲内容。二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 1、怎样理解作者所说的”趣味” - - 2、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？- - 3、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 长江大河-扬子江、黄河 -浩浩荡荡-平原无际，一泻万里-曲折回徊，崎岖险阻-长江、黄河穿沙漠，过山峡-浊流滚滚，一泻万里-三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑: - 。-帮我解决：- -四、总结反思，拓展延伸：（教师寄语：学为我用，提升自我！） 今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？-五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）课内语段阅读 历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能冲过去的！ 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。1.写出下列词语的反义词逼狭 崎岖2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？- 。3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？- 。4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？- 。5.第二