初中英语人教版七年级下册教学设计.docx

Unit 4 Dont eat in class Section A教学设计 设计理念：（1）以听与说为中心的的交际型课堂教学和以任务为中心的任务型语言教学注重培养学的语言实际运用能力。教师通过创造情境给学生提供听与说的机会，使学生在实际的听说练习中提高语言运用能力。（2）利用多媒体为学生提供真实具体的语言视听环境，引发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。（3）在教学中，教师设置自主学习、小组合作学习探究任务，激发学生学习的积极主动性，让学生在交流合作中形成自主学习合作学习的能力。经过本单元第1课时的学习，他们对于祈使句也有了初步了解，能够用英语表达简单的规则。而本节课对haveto与祈使句结构的学习，对学生来说易于接受与理解，但是运用所学语言知识点谈论规则，进行实际运用，尤其是情态动词与祈使句的转换表达，对学生来说有一定难度。教学目标： 1、知识目标：掌握祈使句的用法；学习haveto的使用；运用基本句型Canweeatintheclassroom?Yes,wecan./No,wecant.Doeshehavetowearauniformatschool?Yes,hedoes./No,hedoesnt.Whatdowehavetodo?Wehavetobequietinthelibrary.谈论学校、图书馆规则。 2、能力目标：培养学生运用所学语言知识谈论规则的能力，从而进一步提高学生的听说表达能力；培养学生在学习中发现问题合作探究的自主学习能力。 3、情感目标：帮助学生正确看待学校行为规范，引发学生对交通与公共场所规则的认识，培养学生遵守行为规范与公共秩序的美德。 教学重、难点： 重点：学习并运用日常交际用来谈论规则的词汇句型。 难点：haveto的使用与祈使句的使用，尤其是祈使句的否定结构的使用。 教法、学法：教法：交际型教学法与任务型教学法。注重语言运用能力的培养，在创设的真实情境与任务中进行听说训练与语言表达的练习，提高学生的语言运用意识，培养他们对英语学习的兴趣。学法：自主学习、合作学习、探究学习。新课标强调课堂教学要以学生为中心，本节课设置了合作式学习任务，让学生自主探究合作学习，提高学生的学习能力。教学过程：Step1Lead-in (1)Studentsracestobethefirstonetotranslateimperativesentencesaboutrules:Dontruninside./Dontpush./Dontlitter./Saveelectricity./Savewater.Studentswhoanswerrightwillgetonepointfortheirgroups.(2)Studentsreadthesentencestogether. (3)Teachermakesstudentsrealizethatalthoughwedontlikerules,wereallyneedthem.Withoutrules,Wemayhavetroublesinourlife.设计说明：课堂导入设计关于学校、社会规则的英译汉问题，利于学生知识的回顾与迁移，询问学生这些规则的必要性，能够培养学生遵守规则的意识。采用小组竞赛式回答问题，激发学生学习的主动性，调动课堂学习氛围。Step2Listening(4minutes) (1)Studentslistentotheconversationandanswerthefollowing questions:Is John new at school?/Are there many rules at school?/Can he bring music players to school?/Do they have to always wear the school uniform?阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券(2)Students read after the teacher and check answers. 设计说明：让学生带着问题去听对话，利于学生对关键信息的把握。学生跟读对话，训练学生的语音语调。Step 3 Group work and language points(10 minutes) (1)Students read the conversation by themselves and find out language points by themselves. (2)Students work in group to discuss what they have found and each group has one student to summarize their discussion and report the result in front of the whole class. (3)Teacher supplements studentsreport and emphasizes on important language points as follows:arrive,listen,fight,have to,wear.etc.设计说明：让学生自己发现语言点，小组合作探究讨论总结语言点的使用，发挥了学生在学习中的主体性与主动性，培养学生主动思考自主学习的能力，避免教师灌输学生被动接受。由小组学生代表讲解，易于吸引其他学生的学习兴趣与注意力，虽然学生会出现漏讲、错讲的现象，却有助于其他学生进行补充纠错，获得学习的满足感，在教师的帮助下，强化学习效果。这一教学过程，学生是主体，教师是辅助。Step 4 Pair work(1) Students work in pair to roleplay the conversation and make conversation according to actual information：Step 5 Homewo