初中英语人教版七年级下册Unit7 It’s raining!.docx

人教版七下教学设计Unit7 Its raining! 2016.4.22 蕲春县第三实验中学 蒲艳玲一、教学目标 （一）知识与能力： 1学习并掌握1a-2d的单词和短语 （1） rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park, message, him, could, problem（2） take a message；call ( sb ) back 2掌握并运用句型(1） Hows the weather? Its cloudy./ Its sunny./ Its raining. （2）What are you doing? Im cooking. （3）What are they doing? Theyre playing basketball in the park. （4）Whats he doing? Hes studying at his friends home. （5）Hows it going? Great!/Not bad./Terrible. 3让学生学会如何描述天气和正在发生的事情。 （二）过程与方法： 1通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用 2采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“询问天气和正在做的事情”； 3采取图文配对和听力填空的方式帮助学生掌握听力技能； 4采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学； （三）情感态度与价值观： 1通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。 2通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。 3通过学习和对比不同天气背景下人的活动，激发学生的内在情感，进行爱的教育。 4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 二、教学重难点 （一）教学重点： 1学习并掌握词汇及名词变形容词的规律； 2熟练运用现在进行时态； （二）教学难点： 学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。 三、教学策略 语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 Pair work和Group work 问答式的口语交际活动互相操练； 听力教学采取句子配对、图文配对和图片排序的方式。 四、教学过程 Step I Lead in 利用多媒体，采用闪现图片和遮图的方式，复习上个单元学习过的句型。 （1）What are they doing? Theyre watching TV. （2）What is he doing? Hes playing basketball. （3）What is she doing? Shes cooking. 首先，本单元是上个单元Im watching TV.的延续，通过复习现在进行时的句型，能够帮助学生清除本单元的一些学习障碍，使学生能快速进入学习状态。其次，本单元的话题涉及天气。通过询问Under what weather do you do these activities? Do you plant trees when it is snowing? 很自然的就引入到天气的话题上来，让学生处于放松的学习状态，而不会因为新的学习内容的出现而感到惧怕。通过闪图和遮图的方式也能很快抓住学生的眼球，调动他们的积极性，同时也活跃了课堂氛围。 Step1 Warming-up 1通过天气图片的展示，学习重点词汇，特别强调名词变天气形容词的规律。 2通过与学习小组互动选题，听各种天气的声音及图片猜测天气状况。同时引入Hows the weather?重点句型。 Step2 Listening 1引导学生观察单元主题图中的五地天气图，利用刚学习的知识完成1a。 2听对话，将天气与地名匹配（1b）。Step3 Pair work 1配对练习，说出五地的天气情况，并核对1b答案。（1c） 2组组PK, 看图照例子说出天气预报 Step4 Listening 1让学生观察4幅插图，并引导学生尝试用现在进行时表述五幅图片。 2听2a，并核对答案。 3在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意来预测答案。 4通过2C pair work 核对2b答案。 Step5 Group work 组组进行PK, 通过快速造句“Look! Its snowing and Im cleaning the street.”这个句型，可以极大活跃课堂气氛，学生快速起立念出自己的句子，正确即可小组加分。限时5分钟。 Step6 Role-play 1播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。 2让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。 3让学生根据对话，回答问题。4学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。 5讲解语言知识点： Rick: Hello, Rick speaking. Steve: Hi, Rick. Its Steve. 这些均是英语中电话通话的交流套语，应注意进行整体学习，不要逐词对译。例如：当打电话要求Rick通话时，可说：May I speak to Rick, please? / Is that Rick (speaking)? 当接听电话时，说“我是Rick”时，英语常用：Rick speaking. / This is Rick (speaking). /Its Rick (speaking). Hows it going? 这是英语中进行问候时的寒暄用语，相当于汉语中的“近况如何？”“身体可好？”“一切还好吗？”多用于口语或非正式书面场合（如与朋友通信等）常用回答有： Fine! 很好！Pretty good! 非常好！Not bad! 马马虎虎！ Sounds like youre having a good time. 这是一个省略句，相当于It sounds like youre。英语It sounds like与It sounds句型近似，都表示“听起来；听上去”。这种省略的用法十分口语化，在日常英语会话中可常听到。例如：(It) Sounds like hes all right now. Can I take a message for him? 要我给(他) 捎个话吗？ Could you just tell him to call me back?你能否叫他给我回个电话？ 以上两句话中的情态动词can 和could 相当于汉语中的“可以”、“能不能”，用于表达请求，只是could 在语气上比can 更加委婉、客气。 message n. 消息；信息 There is an important message for you from your brother. get a message 得到消息receive a message 得到消息give a message to 告诉消息 leave a message for 为留言 Summary 1. Target language: Hows the weather?/ Whats the weather like? Its cloudy./ Its Sunny. / Its raining. What are you doing? Im cooking. Hows it going? Great! /Not bad./ Terrible! 2 Grasp how to