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文档简介

青海高原一株柳第二课时示范课教案教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。 2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学过程： 一、导入新课，指名读课文。 二、反复读文，理解柳的特点。 1、学习第一部分。 （1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？ 理解：神奇、望而生畏、伫立 （2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立 （3） 3、4节。 A、读“在青海高原，悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。 B、思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？ C、作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？ 2、学习第二部分。 （1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？ A、通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？ B、朗读第五节。 （2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？ （3）六、七两节。 A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的_（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的_（经历） B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮抛洒恰遇有幸） （一团团柳絮抛洒一片只有） C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议” （4）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过）理解它的顽强精神。指导朗读这两节 三、学习课文第八、九节。 1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳相差何远”这句话的？ （1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？ （2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？ 2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？ （1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。） （2）齐读这节。 四、扣题结题，体味文章的主旨 1、第二节说：“这是一株神奇的柳树高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？ 2、默读全文质疑
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