课外阅读问卷调查.doc

小学生课外阅读调查分析庐江县城北小学 薛梅长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言表达能力弱似乎成了小学生的“语文通病”。“如何提高小学语文教学质量？”困扰着我们每一个语文教师。大语文教育观告诉我们：培养学生的语文能力有着广阔的天地，不能仅仅局限于语文课堂上。课外的阅读、写作、交谈、各种活动，甚至生活，无不需要接触和运用语言，所以，我们的语文教育必须架设课堂教学与课外活动的桥梁，架设课堂教学与社会生活的桥梁，组织多种多样的语文实践活动，使之与课堂教学相得益彰，让学生能得法于课内，受益于课外。为此，我设计了一份调查问卷：1.你是小学几年级的？_A.一、二年级 B.三、四年级 C.五、六年级2.你在班级的成绩_A 较好 B一般 C较差3.你的课外阅读时间平均每天约为：_ A.很少几乎没有 B.半个小时 C.一小时 D.两小时或以上4.你大多会选择什么类型的课外书？_（可多选） A.校园文学 B.漫画 C.小说 D.其它5.你根据什么来选择书籍_A看书籍简介 B同学介绍 C书店工作人员介绍 D老师推荐 E其它6.你进行课外阅读的时间多为：_A.假期(寒暑假，五一、十一等) B.周末C.平时课外时间(清晨、中午、晚上等) D.随时(课间，甚至包括上课)7.你阅读课外书的目的_A休息娱乐 B丰富知识 开阔视野 C学习知识 应付考试 D其它8.你一般统一本书阅读几遍_A都看两遍以上 B喜欢的多看几遍,不喜欢的不看或粗略地看C 基本只看一遍9.你的课外书来源_A到书店购买 B向同学借阅 C到图书馆借阅 D其它10.你阅读的主要目的是_A.拓展知识面，培养能力 B.休闲娱乐 C.完成老师家长布置的任务 D.其它11.影响您课外阅读的最大障碍是：_A.时间或精力问题 B.经济问题 C.没有适合自己读的书 D.其它：12.你课外阅读的读物多数来自于：_A.家庭或学校的资源 B.从别人那里借阅或从书店(摊)租C.自己买 D.网络或电子图书13.你对课外阅读的兴趣_A.很强烈 B.比较强烈 C.比较弱 D.很弱几乎没有14.你课外阅读的地点多数在_A.自己家 B.学校 C.别人家或公共设施(如图书馆、公园等地方) D.其他地方15.家长或老师对你进行课外阅读持什么态度? _A.很支持但有所监督 B.不闻不问 C.反对 D.有时赞成有时反对16.请写出你最喜爱的作者、书籍以及你喜欢的原因。调查结果显示：几乎所有的学生都喜欢课外阅读，这点令人可喜。其中大部分小学生的阅读目的性是比较明确的, 他们中不少人确实想通过阅读学一点知识, 对阅读也有兴趣。但是，有相当一部分学生的阅读目的性不明确, 为阅读而阅读者居多; 人在阅读, 而不知为什么要阅读者居多。为此，我觉得应通过语文课与课外阅读有机融合，进一步弥补课外阅读针对性、目的性不强的弊病，从教材出发，抓住教材与课外读物中存在的联系，辐射开去，使课内和课外有机结合起来，全面提高学生的语文素养，以培养学生以下目标：1.通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，培养阅读能力，并着力构建学生课外阅读能力的自主化品质，为促进学生的终身学习奠定基础。 2.探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。 3.探索课外阅读指导的策略（训练基本能力、训练能力品质、培养健康情趣）和课外阅读指导课的类型（读物推荐课、读书方法