初一语文下第15课松鼠导学案（苏教版）.doc

初一语文下第15课松鼠导学案（苏教版） 十五、松 鼠【教学目标】知识与技能学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。过程与方法体会说明文语言的准确性。情感、态度与价值观 培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。【教学重难点】重点：1、理解说明的顺序。 2、学会写简单的说明文。难点：学会抓住特点来说明事物的方法【导学过程】 一、导入新课 大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的动物世界，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物松鼠。来源:学,科,网二、走进作者：布丰（1707-1788）法国著名 学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷自然史。三、预习检测：驯良（xn） 乖巧（gui） 蛰伏（zh） 惹恼（r）褐色（h） 矫健（jio） 爪子（zho） 遮蔽（zhb） 分叉（ch） 翘起（qio） 勉强（qing） 四、初读课文，整体感知： 1. 先总说松鼠的特征-具体说明松鼠 的主 要特征-补充说明有关松鼠的一些知识。 2. 划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。五、 合作探究：1. 分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即”漂亮”、”驯良”、”乖巧”随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2-5小节内容排列的联系。 2. 分析第二部分第一层，即第2自然段。 （1） 松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？ （2） 哪些词能说明其漂亮？ （3） 这段文字除运用说 明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4） 归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。 （5） 齐声朗读这一自然段。 快速阅读了3-5节，结合思考练习五，围绕松鼠的”吃”、”住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。 目的： 1. 通过讨论了解松鼠内在习性的”驯良”和动作的”乖巧” 2. 精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。 3. 训练了想象能力和口头表达能力。 4. 明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。 5. 第三部分，补充说明的作用。六、 精读品析：组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。 下面就让我们一起来看几个片段。（重点就看一个片段） 看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象？（明确：贪婪、狡诈、凶残等等。）联想有哪些和狼有关的成语？（狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通过幻灯片展示描写狼的片段 ，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象？会让你联想到什么样的人？（孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解 。） （明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情）七、拓展延伸 ：“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物 。请同学们仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于”小白兔”的说明文。板书设计: 十五、松 鼠漂亮 ： 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴 （外形） 讨人喜欢 驯良 ：活动范围、活动时间、吃的食物 （性格） 乖巧 ：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝 （行为） 说明顺序：先总后分再补充说明 语言特点：拟人化的描写，生动形象教学反思 松鼠是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放 在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采用了这样的思路。教学开始，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的松鼠，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与