三年级数学上册《万以内的加法和减法（一）》教案设计.doc

三年级数学上册万以内的加法和减法（一）教案设计 三年级数学上册万以内的加法和减法（一）教案设计第1课时：两位数加两位数教学内容：教科书第910页，“做一做”，完成练习一第14题。教学目标：1、掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确进行计算。2、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，了解“转化”数学思想。3、感受数学与日常生活的紧密联系。教学重点：探索两位数加两位数的口算方法，掌握两位数加两位数口算方法。教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。教学过程：一、导入新课1、谈话：同学们，一、二年级的时候我们曾经学习过整十数加减整十数、两位数加减整十数或一位数，今天上课之前我们先来做一个练习（1）口算：整十数加减整十数10+40= 20+70= 60-50= 70-30=40-20= 40+20= 20+60= 30+50=10+90= 60-10= 90-40= 40+60=（2）口算：两位数加减整十数26+30= 48+20= 49-20= 35-20=98-90= 60+31= 99-40= 39+60=18+40= 74-40= 89-10= 80+11=（3）口算：两位数加、减一位数。56+3= 78-6= 24+9= 46-7= 78+9=28-9= 42+7= 54-6= 45+7= 44-9= 2、在( )里填上适当的数。23 28 35 63 72 31 75 2920 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )3、揭示课题：前面的知识大家掌握的非常好！今天我们继续口算加法（板书课题：口算加法）二、探究新知（一）教学例1（1）：两位数加两位数不进位口算方法。1、观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）2、出示问题：一年级一共要买多少张车票？3、提问：如何解决这个问题呢？谁来说一说？小结：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。4、观察算式特点：两位数加两位数。指出：今天我们重点来学习如何口算两位数加两位数。（把课题修改为：口算两位数加两位数）5、这个算式该如何进行计算呢？引导：我们学习过整十数加整十数、两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？（请同桌互相讨论。）6、学生交流。可能出现以下做法生1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。（板书： ）生2：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。（板书： ）生3：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。（板书： ）对照板书小结：同学们的方法真好！口算两位数加两位数，我们可以把其中的一个两位数拆分成整十数加一位数，先算两位数加整十数，再算两位数加一位数；也可以把两个两位数都拆分成整十数加一位数，先算整十数加整十数，一位数加一位数，再相加。（二）教学例1（2）：两位数加两位数的进位口算方法。1、出示问题：二年级一共要买多少张车票？2、列式计算：39+443、学生尝试计算39+44，并说说算法。可能出现的算法：（1）39+40=79 79+4=83（2）30+44=74 74+9=83（3）30+40=70 9+4=13 70+13=83（4）39+1=40 40+43=83（三）比较算式，发现规律。1、提问：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？2、小结：相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习口算两位数加两位数。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？1、完成教科书第10页下边“做一做”。2、练习二第1题，填在课本上。3、练习二第3题。（先完成示例填空，再提出问题，并计算。）四、课堂总结1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？（提问35人）2、教师概述：在这一节课中，我们学习了两位数加两位数的口算方法，我们要利用这个计算方