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文档简介

初二音乐教案 神州大地单元2、通过欣赏太行颂黄土高坡走上这高高的兴安岭，结合演唱青藏高原，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。3、学会区分二段体、三段体等曲式结构的不同学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过唱歌、音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。2、唱歌青藏高原（1）结合观赏青藏高原风光的图片，或者由教师范唱歌曲青藏高原，或播放该歌曲的录音（录像，或CDVCD）。（2）分三个部分跟录音哼唱。A、引子：“呀拉索哎”。特别注意“呀”的切份节奏，“哎”的八度大跳和装饰音，并引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高原风光的联想。B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。头两句音调、节奏均比较平稳，后两句少有变化，尤其注意第二句“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进，以及第四局的后半拍起唱的节奏。C、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。尤其应当注意四三拍子、四四拍子中，二拍延长音的区别。结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔（1）介绍黄土高坡的内容、音乐形象，启发学生对陕西民歌风格的关注。（2）播放录音。（3）讨论黄土高坡的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表现。（4）启发学生对该歌曲曲式结构的注意，由引子和ABA1三个段落构成。并分析A段与B段的不同和相同之处，A段与A1段的相同和不同之处，进而分析它们之间在感情表达方面的区别。5、欣赏走上这高高的兴安岭（1）介绍走上这高高的兴安岭的内容、音乐形象，启发学生对内蒙古蒙古族音乐风格的关注。（2）播放录音。（3）讨论该歌曲的蒙古族音乐风格在旋律音调、
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