班主任如何与孩子沟通.doc

班主任如何与孩子沟通徐露露（安徽省六安市霍邱县明德小学，274325708） 沟通，这个看似简单的问题，却引发了无数人的争议。一、理解学生是沟通的桥梁“真正的教育是心心相印的活动”这句话陶行知曾这么说过。如何与孩子沟通，如何能与自己的孩子畅通无阻的交流，是每个家庭乃至每个家长所关注的问题。那么今天我们就来谈谈“如何与孩子进行沟通?” 沟通，可以使师生之间互相理解、互相信任、互相尊重。沟通是教师打开孩子心灵之窗的钥匙。那么，班主任该如何与孩子沟通呢？ 一要学会接纳，不要一味批评一味的批评学生，老师一般带有个人情绪，使学生感到难以接受。2、 关爱学生是沟通的钥匙。“没有爱就没有教育。”师爱可以引导学生产生巨大的内动力，主动地沿着老师指出的方向迈进。当班主任给学生以真爱时，学生就会向老师敞开心扉，老师就能“对症下药”。一位班主任，爱优生并不难，难的是爱差生。老师对待学生应一视同仁。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这话是说，不能把差生看死了，随着年龄的增长境的变化，方法的改进，他们也会变化，即使不成为“大家”，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。三、要支持鼓励，不要同情安慰学生遇到了困难挫折，会垂头丧气，有时可能还会哭泣，那么，作为老师应当劝慰和同情，试想，安慰能够帮助学生振作起来面对问题吗？相反，可能还会使学生产生自己的情绪被否定了，自己在教师心里是没有地位的。 “随风潜入夜，润物细无声。”只有加强师生之间的心灵沟通，用爱的雨露滋润每个孩子，他们才能从情感上深深体会到班主任的可亲可敬，才能把老师当作导师和朋友。 交流的基础也是基于爱，正是对孩子们的爱，才能让师生的关系更和谐。那么如何做到这个“爱”呢？首先，爱，少不了对孩子的关心。如果孩子遇到生活或者学习上的问题，老师却不管不问，那么在学生的心目中自然产生不了丝毫的爱，学生自然也不会对老师产生亲切感，那又如何做到能与孩子正常的沟通呢？第二是尊重，作为学生，尊重已经在他们心里自然而然的产生了萌芽了，何谓尊重呢,无外乎就是对老师，家人，亲戚，朋友要有礼貌。因此，作为班主任，要做到真正与学生进行沟通，和他们做真正的朋友。爱的第三个要素是责任。这也就是说班主任要把学生的问题看作自己的问题，把学生的困难当作自己的困难，只有这样，班主任才能真正把自己融入到学生当中，用学生的眼光看问题，才能更好地去管理班级。爱的第四个要素是了解。作为班主任只有在深入了解学生的性格爱好、家庭背景、学习基础等等的前提下，才能更正确更有针对性地对学生进行教育、引导，而不至于做出“葫芦僧断葫芦案”的糊涂事来。再者就是谈话与学生进行谈话，是班主任教育学生的最基本的方法，这也是班主任的一项重要的基本功。谈话是双向的，谈话的效果如何，直接影响到班主任对学生的教育效果，那么，班主任在与学生谈话时应该注意什么呢？一是要精心准备好第一节课，争取给学生留下一个良好的印象，这节课的效果如何，会直接影响到对班级以后的管理成效。二是谈话时要把自己放到与学生平等的位置上，只有这样，才能减少学生的顾忌，打开学生的话匣子，从而真正达到与学生交流的目的。三是要善于发现学生的闪光点，在与学生谈话时既要指出学生的缺点错误，但更要指出学生的优点长处，激发学生的自尊心，增强学生的自信感。四是谈话时注意要采取“说服”的方式，不要采取“压服的方式。采取“压服”的方式对于班主任来说，可能会觉得比较简单有效，也能增加班主任的权威，但是对于学生来说，他的问题却依然没有得到解决，口服心不服，教育的效果会大打折扣，而且比较容易出现问题的反复。而“说服”虽然比较复杂而且花的时间精力更多，但是它的教育效果却更好，学生心服口服，班主任在他们的心目中也会成为公平公正的代名词。四、交流的方式。 班主任与学生的交流方式是很多的，在实际的工作中，要根据实际的情况采取最恰当的方式来进行最有效的交流。1、班会。班会是面向全体学生的一种交流方式，它可以有针对性地采取某个专题对学生进行教育，但是班会交流过程中要注意互动，切忌把班会搞成“一言堂”2、个别谈话。个别谈话是对那些个性鲜明、问题突出的学生进行的心理、行为、学习等方面的教育辅导。在谈话前要详细收集学生的各种信息、资料，深入了解学生的情况，在谈话过程中要注意有的 5 / 6放矢，实事求是不要夸大学生的问题、错误，要批评与鼓励相结合，要平等对待学生，以使学生理解班主任对学生的关爱与期望。3、书信交流。通过书信与学生进行交流的好处是学生以在书信中说出很多当面不敢或不好意思说出的话，班主任以更深入了解学生的心理、想法等等。教育是以交流为基础的，没有交流的教育或缺乏有效交流的教育是不成功的教育，因此，作为班主任，一定要重视与学生的交流，努力与学生进行有效的、成功的交流，使对班级的管理、对学生的教育能在温馨、和谐的氛围中进行，从而使管理、教育的效果达到最大化！前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是独一无二的，都是一个完全不同的世界。”的确，每个孩子在教师的眼里，都是一本截然不同的书，一本丰富多彩的书；每个孩子就是一个博大的天地，一个神秘的天地。作为老师特别是班主任，我们要用“一把钥匙开一把锁”的方法和艺术的言语和学生进行交流，要善于发现学生的闪光点，给予及时、恰当的肯定和激励，让学生能够奋步前进，做到人生的每一个脚步都踏实有力。五、学会设计启发式问题 很多家长对于沟通问题的认识往往处于一个误区，就是认为只要家长说的话孩子听了，这就是沟通。家长由于他成长年代的各种因素的限制，使得他们教育自己孩子的语言和思维是很贫乏的。比如有个孩子抱怨说自己的母亲一天就和自己说六句话：早晨说“快点快点，要不就上学迟到了”；第二句是“早餐怎么也得吃点，要不上午的课顶不住”，第三句是“过马路要小心，看着点车”，第四句是“到了学校你千万努力”，第五句是“中午学校的饭不太好吃，但你正在长身体，一定要多吃点”；第六句“放学回家先写作业别着急看电视”。这样日复一日的说，作为孩子自然而然的会感到厌烦，结果反倒事与愿违。所以作为家长应该注意和孩子沟通的方式方法，学会设计问题，用问话的方式来和孩子沟通，尽量不要用陈述句，而要尽可能的让孩子说。“问”在今天是一种高级的交流形式，父母的提问也应该是具有很强的技巧性的，家长在这方面应该加强。六、沟通的问题要具化家长有一种习惯就是容易语重心长，但是说出的话却又特别空洞。比如“你可得努力学习”。这种语言表达在今天对孩子的教育是无效的，也是无益的。因为这些话缺乏明显的可操作性，作为孩子基本把握不住，反倒容易造