七律长征开课教案.doc

七律 长征教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学难点：体会红军的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神精神。教学过程：一、导入，了解作者、理解文体、初读文章出示毛泽东图片，用“是”或“也是”说一句话介绍自己了解的毛泽东。今天我们一起学习诗人毛泽东同志的七律 长征自由朗读，指读生字，指读全诗，听录音，齐读同学们，读了这首诗大家发现与我们平时学习的诗有些什么不同吗?了解七律的一些特点。说说偶句押得的韵，读出七律长征的韵律。二、精读理解文章1、了解背景 激发情感 通过学习，我们知道七律是这首诗的格律要求，长征是这首诗的题目，同学们，长征这个词语已经诞生了近80年，那时，你们的爸爸、妈妈，甚至爷爷、奶奶也许还没有出生。介绍诗歌创作背景，演示红军长征示意图。（1934年秋，由于王明的左倾错误路线排斥毛泽东同志的正确领导，红一方面军“第五次反围剿”失败，只得离开红军根据地，进行战略转移，1935年1月遵义会议重新确立了毛泽东的领导地位，带领红军四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地、到达陕北吴起镇，1936年10月红二、红四方面军和红一方面军在会宁会合，使中国革命转危为安,为共和国成立奠定了坚实的基础,这就是举世闻名的二万五千里长征，在长征胜利结束后,毛主席心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的伟大的诗篇,那就是这首七律.长征带着崇敬朗读七律 长征2、理解诗意 掌握结构我们跟随毛泽东同志的笔触走近了长征，恢宏磅礴的旋律中，我们感受到远征（难），诗中哪些地方可以看出远征难？读一读诗歌，同座交流交流。交流讨论（相机指导朗读）：五岭（越城、都庞、萌渚、骑田、大庾）逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（五岭山脉高低起伏，绵延不断，像翻腾着的细小波浪，乌蒙山高大雄伟，气势磅礴，像脚下滚过的泥球）五岭是红军长征途中越过的五座山岭，联系上下文思考，“逶迤”是什么意思？细浪是？和浪联系在一起的腾是什么意思？怎样读好这一句？金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒（湍急的河水拍打金沙江两岸高耸的悬崖，给人温暖的感觉，泸定桥上的铁索横跨两岸，给人深深的寒意）暖和寒你是怎么理解的：暖字含有暖洋洋意思，暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。“寒”在字典里有几个解释？在这句话中应是什么意思呢？（寒有寒光闪闪的意思，与铁索的现实接近，烘托泸定桥险恶自然环境；也有令人心惊胆寒的意思，说明飞夺泸定桥战斗激烈，红军不怕流血牺牲，勇往直前，长征的惊险悲壮。）“喜”和“寒”字蕴含着多少种感情呀！一组“对偶”词蕴含作者复杂的思想感情，把我们的体会化作朗读，读出来吧！更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（更让红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开）红军仅仅是遇到这些困难吗？你还知道红军长征中艰难的历程（血战湘江、遵义会议、四渡赤水）这么多的困难，作者怎么可能一一写下，所以用了一个词来高度概括，（万水千山）这就是艺术的高度概括。首联用远征难、万水千山概括了长征这一段非凡的历史过程。3、咬文嚼字，体会情感我们都知道了远征难，但毛泽东同志却说“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”矛盾吗？（比喻、夸张）朗读总结过渡：这是一种反衬的手法，红军就靠着自己的双脚，走过了峰峦起伏的五岭，越过了高大雄伟的乌蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻岭。面对困难，红军表现出来的态度是什么？（不怕），（只等闲）诗中哪些词能够反映？（腾细浪、“走泥丸”、“更喜”“暖”、“尽开颜”）把红军的这种胜利之喜，这种万丈豪情通过声音读出来吧！是呀，长征不仅有苦，还有乐，这正是红军战士乐观作者这么写就是为了突出2个字（不怕），不怕不仅是总括句的句眼，更是全诗的诗眼。老师发现同学们真会读书，这么快就能把诗句读的正确、流利，不仅了解了诗的结构，还读出诗蕴含的情感，真了不起！希望同学们今后读诗时，读出韵味，读出感情，读出自己的个性化理解。4、诵读延伸，升华长征1、过渡：诗人以“难”字开头，“喜”字结尾，“难”中不怕，“喜”中开颜，首尾呼应，更衬托出红军战士大无畏的精神和革命乐观主义精神。那就让我们带着这种感情再来朗读全诗吧！2、尝试背诵：老师发现有的同学不仅会读，还有表情，甚至有的同学都在悄悄地背诵了谁敢接受挑战，给大家背诵一下。（学生试背）3、课外延伸：短短的56个字，就让我们重走了长征路，可见毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家和军事家，而且还是一位杰出的诗人，细心的同学会发现，七律长征只是主席在长征胜利结束后写下的一首诗，还有两首，分别是念奴桥.昆仑和清平乐.六盘山他们都属于马背上哼成的作品，你们想不想欣赏一下？4、小结升华：希望同学们课后认真阅读这两首词，用我们今天这节课学习诗词的一些做法，