《钓鱼的启示》.docx

钓鱼的启示教学设计【教材分析】钓鱼的启示是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。【学情分析】班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。但对五年级学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像钓鱼的启示这类课文所蕴含的哲理。【设计理念】在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。【教学目标】1会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色的词句和重点句子。2融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。3联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。【教学重点】1.读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量.2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学过程：一、谈话导入1、课前谈话：（出示幻灯片。）请看大屏幕，这些人正在做什么？谁钓过鱼？说说钓鱼的感受。今天，我们一起学习一篇与钓鱼有关的课文，齐读课题钓鱼的启示板书课题2、看到课题，你有什么疑问？二、交流预习，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子2、出示词语,检查认读3浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？学生汇报后，教师提炼板书：钓鱼，放鱼，启示。三、精读课文，深悟课文（一）有感情地朗读“钓鱼放鱼”部分，体会心情的变化,1.钓到鱼后，我为什么要放掉鱼？画出文中句子，并指导体会。（1.距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时2.父亲坚决让我放鱼）（1）.指生读句子。出示课件“补充资料”（2）、读父亲的话，理解“不容争辩”2.应该放鱼，可是，我愿意放吗?从钓鱼到放鱼，我的心情放生了怎样的变化？默读3-9段，画出描写我心情的语句。把直接写心情的词语圈出来，如果没有，自己在旁边写上。引导学生交流体会，（交流时先说哪一段），并指导有感情朗读出示课件啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。“爸爸！为什么？”我急切地问道。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我再次把乞求的目光投向了父亲。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。(1)、指生读句子,（2）.课件出示句子，一句句知道朗读3.我为什么依依不舍？默读，联系上下文想一想，预设理由A鲈鱼太大太美了B我好不容易钓到的大鲈鱼C当时没人发现我钓鱼，即使发现，也没人知道我什么时间钓到的鲈鱼。4.这美丽的大鲈鱼太诱惑人了，我太舍不得了，我不想放鱼。可是距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲坚决要我放鱼，我不得不放。唉！真难呀！所以父亲这样告诫我。说：齐读（出示课件）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（1）结合这件事，谈谈对这句话的理解。（二）联系上下文和生活经验,理解”启示”1、我在父亲的严格教育下，在道德面前做出了正确的选择，我舍去了鲈鱼，获得了什么？默读第10自然段。（道德实践的勇气和力量。）从哪里看出来？34年来，我遇到过类似的事吗？我是怎么做的？（1）.（出示课件）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢？（指名：学生质疑，学生回答）那“鱼”为什么加上双引号？“鱼”指的是什么？这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。 “我”可能遇到哪些诱惑呢？（答：可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的东西挖过去）你在生活中又没有遇到过这样的诱惑？举例说说。“我”面临利益诱惑和道德的抉择时，我会怎样做？就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为每当这时，就会想起父亲曾告诫我的话（课件）齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。那是因为我从小受到了，获得。（板书：勇气力量）2、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为（课件出示：把钓到的大鲈鱼放回湖中，勇气和力量。）这就是作者得到的启示：3、总结：三十四年前，皎洁的月光下，（出示幻灯片，齐读）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”三十四年后，月光如水的记忆里，“我”的依依不舍换来了父亲的告诫（幻灯片）：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了终生的启示：（幻灯片）“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获