东湖中学张健安教案早恋无益.docVIP

青春健康培训教案课题早恋无益 东湖中学 张健安一、学情分析：高中生是已经步入青春期的年轻人，中学时代是人生的雨季，烦恼和忧虑像雨丝一样缠绵，莫名的情绪，似是而非的感觉，如一阵阵扑面而来的雨雾，令人惆怅、令人迷茫但我们不因担心而回避，不因好奇而追逐。让我们穿过花季，淌过雨季，去拥抱青春和理想，去追逐生命的真谛。二、教材分析：按照新课改的要求，按照人的主体发展理论，按照学生实际需求，在课堂上坦然与同学们一起探讨异性交往的问题，回答青年朋友异性交往中的困惑，指导他们掌握异性交往中相关的原则、方法与技能就显得尤为重要。尽管高中没有统编教材，但这节课的内容必定是首选也注定受欢迎。三、教学设计：1、学习方法：多媒体辅助，运用“头脑风暴式”讨论法，畅所欲言。2、学习原则：充分体现主体发展理念、民主参与意识、批判性思维。3、学习目标：引导同学们形成对于青春期变化所应持有的正确态度。4、学习氛围：严格掌控课堂气氛，开放而不放纵，轻松但不轻浮。5、学习时间：两课时。四、教学步骤：1、举出案例：同学们在问卷调查及资料查询的基础上自由发言，举出有代表性的男女同学交往实况，以及家长、老师理解信任与不理解不信任的各类情况。2、表明观点：同学们依案施辩，各抒己见；老师以平等身份参与，并以平和、宽容、理解的态度对待学生有关“性”、“早恋”的观点。五、教师观点：中学生的早恋是错误的季节（中学时代）错误的地点（中学校园）发生的一件不错的事。1、 渴望与异性建立友谊无可厚非生理发育成熟及社会环境影响，使中学生强烈地意识到自己的性别，还会体验到对异性同学的好奇与好感，渴望交往与建立友谊，这是人生旅程中必来的、必然的重要体验，十分自然与正常，家长、老师应充分理解与信任同学们。诗经云：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”歌德的诗中也说过：“哪个男子不钟情？哪个少女不怀春？”爱情是纯洁的，爱情是美好的。人生难得一知己，最是难忘初恋时，青梅竹马的纯朴友情让人终身回味。 2、“早恋”对中学生弊大于利不要一叶障目，作茧自缚。因为中学生各个方面还在发展，远远没有定型。今天欣赏的，明天可能会厌倦；今天狂热追求的，明天可能会淡然视之。所谓早恋，很少能有善始善终者。不要一失足成千古恨。由于思想感情的不成熟，中学生大都缺乏把握这类事情的能力，为此而影响学习和正常生活者大有人在，甚至有不少人因此而失足。据上海市的一份资料，该市的少年犯中，男孩的30%、女孩的92%是从早恋问题开始走下坡路的。莫愁前路无知己，天涯何处无芳草。世界很大，人生很长，青春丰富多彩，小船刚刚出港，千万不要在第一个码头就落下了风帆，耽误了自己的远航。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。中学生的爱，往往像夏日午后的一场雨，说晴就晴。但也有留在心底难以排斥的，那就让我们尽可能地学会控制自己，让爱郁郁葱葱地长在自己的心底里，开放在枕边的日记中，锁入别人打不开的抽屉内。如果这份爱能静悄悄地跟随你，顽固地走过春、走过夏、走过长长的少年期，等到学业、事业有成时，再将它从心底放飞也不算迟。3、求异心理的调控专心致志，求知上进。将求异心理转移、升华到求学的欲望上来，充实青春年华。只有春华，才有可能获得秋实，偷实禁果会贻误终生。视野开阔，兴趣广泛。积极参加集体活动，寻求众多友谊，开阔视野与胸襟，把自己的生活安排得紧张有序，给旺盛的青春活力以用武之地。虚心求教，心理咨询。中学生的知识和经验不足以面对所有的困惑，所以遇到生理上的异常和心理上的烦恼，应向老师或家长求教，以利于心理平衡和健康。崇尚道德，健全人格。中学生应崇尚抽贞操，反对婚前性行为，抵制淫秽色情等精神毒品，加强自己的性道德修养，培养健全的人格，避免滑向性罪错的深渊。4、期盼与祝福早恋，犹如将一颗不合季节的种子播入土里，纵然你千辛万苦勤于浇水施肥，但其发芽的概率仍然小之又小。中学时代千万不要轻易将“爱”说出口，一是给对方带来压力，二是给自己平添烦恼，三是给他人落下笑柄。对所有长大了的男孩女孩来说，自尊、自爱、自重都是必要的，只有通过彼此间的相互理解、相互尊重、相互帮助，才能描绘出绚丽的中学生活。六、教学反思：武昌区教育局正在倡导“绿色教育”理念：希望教育是以人为本的、可持续发展的、以学生发展为本的；希望教学是生命的、生活的、生动的。这节课初步落实了新课改的要求，符合“绿色教育”理念。青春健康教育，尤其是其中的性教育是完善人格发展的一个不可分割的部分，是学生不可或缺的素质教育内容。作为自然进化所造就的人类的性本能，需要在人类社会教化中，尤其在学校规范的、系统的性教育中得到塑造。因为，个人的性品质是其人生的基本素质，性教育就是关乎人们身心健康、家庭幸福和社会稳定的素质教育，是以人为本的教育。青年学生处于青春期，性发育逐渐成熟，有性的需要和冲动。由于在社会转型时期，价值观的多元化，西方性解放思潮的影响，以及社会性道德、性法制教育的滞后，都不同程度地影响着中学生性心理健康发展和性困惑的及时处理。孩子们的确需