《灿烂的青铜文明》教学设计——李碧芳.doc

七年级历史 第5课 灿烂的青铜文明导学设计泾源县第一中学 李碧芳一、学习目标1、掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。3、通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。4、通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。二、学习重点、难点重点：青铜器的高超工艺。难点：教学对“青铜文明”概念的理解。三、学习方法1讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。2讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。四、教学过程【独立试航】（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、我国出现青铜器的时间是 社会末期， 社会是我国青铜文化的灿烂时期。其中著名的青铜器代表是巨大的 和造型奇特的 。2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“ ”文化，那里出土的 、 、青铜神树等，引起中外人士瞩目。3、除青铜制造业外，商周时期的 业和 业也很发达。4、农业、 、 和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是 业，主要劳动力是 。6、思考：“动脑筋”（第26页）7、自己不能解决的问题：【合作探讨】（生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果， 围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：青铜器的高超工艺1、 指名说出自己学到的知识，师适当引导，补充；2、 结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期？第二子目：农业和畜牧业的发展1、 通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。第三子目：奴隶的悲惨生活1、 依据第28页图，竞答我国奴隶社会中奴隶的生活状况。2、 解决思考题；动脑筋【扣标整合】（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）青铜器：出现时间 ，灿烂时期 ；特点是品种多、水平高、分布广。 手工业：代表 、 。成都平原的 文化商朝 业发达：玉虎、玉象农业：“五谷”齐全；知道 、 、 技术，使用一定量的青铜工具。 畜牧业：现在的主要家禽品种 时已有，并建有 ，商王室有专门牧场。 认识：农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明；夏、商、西周奴隶制经济的高度发达是建立在对奴隶残酷剥削之上的。五、达标测评（我达标我快乐）1、迄今考古发现的最大的青铜器司母戊鼎应属于下列哪一个朝代（ ）A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.西汉2、下列四个青铜器中，我国古代青铜工艺的突出代表是（ ）A.兽纹扁足鼎 B.人面纹方鼎 C.司母戊方鼎 D.四羊方尊3、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（ ）A.青铜工艺水平高超 B.原始农耕文明出现C.畜牧业发达 D.铁器开始使用4、我国青铜工艺鼎盛时期是在 （ ）A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.战国5、我国青铜器中的珍品是 （ ）A四羊方尊 B、乳丁纹平底爵 C.司母戊方鼎 D. 人面纹方鼎6、下列青铜器中，属于三星堆文化的是 （ ）A.司母戊鼎 B.青铜立人像 C.四羊方尊 D.大盂鼎7、与商周同时期的三星堆文化遗址在（ ）A.长江三角洲 B.华北平原 C.三江平原 D.成都平原8、我国夏商周时期使用的主要劳动力是 （ ）A.奴隶 B.农民 C.工人 D.农奴【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）阅读材料后理解问题：(有兴趣同学，优先回答问题)随着生产力的发展、私有制的出现，在奴隶社会中，奴隶主占有大量的奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展，由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。摘自人教版教参书1、以上材料说明奴隶社会中推动了生产力的发展，出现了分工和专门脑力劳动