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文档简介

1 7 年级 历史 学科电子备课设计方案备课序号（总节数）： 1 节主备教师宋斌备课组长宋斌执行教学应用时间2016年 月 日教学内容和同为一家课 型教学目标知 识 与 技 能知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。了解文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。 列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义并能说出自己的体会。过 程 与 方 法 阅读课文中提供的历史材料，学会阅读历史材料并从材料中获得有效信息。 识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。通过有关文成公主入藏的材料，讲述或编排有关文成公主与松赞干布的故事，培养他们信息的处理和表达表演的能力。情感态度价值观通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。教学重点 了解唐与吐蕃等民族交往的事实；培养学生丰富的想像力和表达能力。教学难点 如何认识友好互助是各民族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时的历史现象；本课有许多陌生的地名、人名、族名，学生掌握起来有一定的困难。教学准备师：搜集本课的资料，相关的图片。 生：在图书馆搜集有关大运河的资料。教 学 过 程个性思考 1、图片导入 ：出示少数民族代表及中央领 导慰问少数民族代表的图片 2、唐朝时期，周边有哪些少数民族？他们与唐的关系如何？导入 【讲授新课】 多媒体出示课题 问：由课题我们可以看出唐朝与少数民族的关系如何？ 出示唐初边疆少数民族分布图 从唐初边疆少数民族分布图中进入“突厥” 多媒体出示板书一、“天可汗”（唐与东突厥的关系）1、“天可汗”问：“天可汗”的含义是什么？ 谁被称为“天可汗”问：唐太宗为什么被称为“天可汗” “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” 2、唐对东突厥的措施 二、松赞干布与文成公主（唐与吐蕃的关系）介绍吐蕃即今天藏族的祖赞干布 2、文成公主 在学生表演之后，简单介绍步辇图，介绍文成公主入藏路线图 3、文成公主入藏的意义 促进了吐蕃经济文化的发展与进步。奠定了汉藏密切交往的基础。 问：文成公主之后，汉藏之间的友好交往 展示图片：布达拉宫、大昭寺、 最后，我们了解南边的一个民族。返回 三、“点苍山会盟“（唐与南诏的关系） 作业设计通过想象，写一篇文成公主入藏的日记。板书设计 第5课 “和同为一家” 一、“天可汗”（唐与东突厥的关系） 1、“天可汗”：唐太宗 2、唐对东突厥的政策：开明的民族政策 二、松赞干布与文成公主（唐与吐蕃（藏族）的关系） 1、松赞干布：统一青藏高原，定都逻些 2、文
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