乘法的初步认识导学案.doc

乘法的初步认识导学案教学内容：人教版数学课标教材二年级上册第47页例1及练习九第1、2题。教学目标1.通过看一看、说一说、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程，初步理解乘法的意义。2.认识乘号，会写、会读乘法算式。3.感受相同加数相加与乘法之间的联系，体会用乘法表示的简洁性，培养学生对数学的好奇心和求知欲。教学重点：使学生经历建构乘法意义的过程，初步理解乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义。教学过程：自学阶段一、谈话导入，引出课题谈话引入新课：我们以前学过的加法运算，这节课我们来认识数学王国里的另一种运算乘法。（板书课题）二、确定目标，自主学习（一）师生共同确定学习目标。预设：乘法有什么用？乘法算式怎么写的？（二）我们要一起去游乐园里，看看那些好玩的游乐项目里有没有需要我们解决的数学问题？（三）学生自主预习课本46-47页。要求：1、认真看书P46-47，你看到了什么？（同桌交流）2、认真看每个算式和每一句话。看不懂的地方打“？”。3、独立完成导学单。一架小飞机坐（ ）个小朋友，坐了（ ）架飞机？是（ ）个（ ）。小飞机里共有多少人？ 列式是 每节车厢坐（ ）个人，坐了（ ）节车厢？是（ ）个（ ）。小火车里共有多少人？ 列式是 过山车每排坐（ ）人，坐了（ ）排，是（ ）个（ ）。过山车里共有多少人？列式是 思考：这几个算式的加数都（ ）。像这样的加法，还可以用（ ）表示。如：2+2+2+2+2+2+2=14 用乘法算：27=14 读作：（ ） 或 72=14 读作：（ ） 我发现用乘法算（ ） 4、小组交流导学阶段一、导学释疑，探究建模（一）感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。1、课件展示小飞机情境图。学生汇报数学信息和问题。（有5架小飞机，每架小飞机里有3人，小飞机里共有多少人？）2、师：咱们来数一数。引导学生边圈边数。3、“要求小飞机里共有多少人？”是“分”还是“合”？算式怎么列？4、有几个3相加？（5个3）引导学生用5个3相加来表示加法算式。（二）强化加数相同的加法算式认识。1、学生汇报小火车的情境图。流程同上。2、学生汇报过山车情境图。流程同上。3、如果现在增加一节过山车，算式要怎么写？再增加一节呢？10节车厢呢？（三）感受学习乘法的必要性：1、看到“2+2+2+2+2+2+”这样的算式，你想到了什么？2、什么样的加法算式才能写成乘法算式呢？3、引导学生观察三个加法算式，你发现它们都有什么特点？明确乘法概念：这种加数相同的加法，可以用乘法表示。（四）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。1、学生汇报乘法算式的读法和写法，认识乘号。27=14 读作：2乘7等于14。或 72=14 读作：7乘2等于14。2、学习乘法算式的意义：对比加法算式和乘法算式，乘法算式中的7和2分别表示什么？加法算式和乘法算式有什么关系？深入理解乘法的意义。3、强化认识，学生把上面的前两个加法算式改写成乘法算式，指名学生说每个数表示的意思。二、动手操作，巩固乘法。1、按要求摆每组摆5个圆形，摆这样的3组。根据你摆的图完成练习纸上的第一题。练习纸：1、每组 个，摆了 组。加法算式是 相同加数是 ，有 个 相加。乘法算式是 （ ）（ ）2、每组 个，摆了 组。 乘法算式（ ）（ ）学生汇报展示，全班订正。2、任意摆这次你们自己摆，不要和刚才摆的一样，但是一定要能写出乘法算式，并且完成练习纸上的第二题。学生汇报展示，同桌互相欣赏。3、判断问： 4+4写成乘法算式是44吗？请学生畅谈各自的理由。4+4是几个4相加？ 乘法算式？（课件出示42）44为什么不对? （出示加法算式4+4+4+4）大家研究的真不错，给自己鼓鼓掌吧！4、乘法的简便教师像变魔术一样将算式纸条5+5+5+5+5+5+5+5折叠起来，只展示到5+5+5。问：这是几个5相加？ 现在呢？（依次演示增加5的个数）现在是几个5相加？谁能说乘法算式？（出示58）这么长的一个加法算式，你只说58，对吗？ 你觉得哪个算式简便？小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。5、生活中的数学出示有关乘法信息的图片，引导学生观察、发现身边能用乘法表示的事物，让学生体会乘法知识与生活的密切联系。三、反馈练习1.学生独立完成教材第49页第12题。2.提升训练：（1）100个3相加，你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？（2）4个 相加，这个题可以怎么写？四. 回顾小结回顾学习目标，你学会了什么？板书设计 乘法的初步认识5个3 3+3+3+3+3=15 53=15 或 35=154个6 6+6+6+6=24 46=24 或 64=247个2 2+2+2+2+2+2+2=14 27=14 或 72=14乘法的初步认识导学单【课前预习】1、认真看书P46-47，你看到了什么？（同桌交流）2、认真看每个算式和每一句话。看不懂的地方打“？”。【自主探究】一架小飞机坐（ ）个小朋友，坐了（ ）架飞机？是（ ）个（ ）。小飞机里共有多少人？ 列式是 每节车厢坐（ ）个人，坐了（ ）节车厢？是（ ）个（ ）。小火车里共有多少人？ 列式是 过山车每排坐（ ）人，坐了（ ）排，是（ ）个（ ）。过山车里共有多少人？列式是 思考：这几个算式的加数都（ ）。像这样的加法，还可以用（ ）表示。如：2+2+2+2+2+2+2=14 用乘法算：27=14 读作：（ ） 或 72=14 读作：（ ） 我发现用乘法算（ ） 【动手操作】1