四年级下册《铁杵成针》教学设计.doc

四年级下册铁杵成针教学设计 教学目标1.会认9个生字“劝、读、书、黑、发、勤、首、悔、迟”，会写6个字“书、发、首、劝、读、迟”，认识一个部首“力”，掌握多音字“更”和“发”的读音。 2.认识并积累8个词语“灯火、黑发、勤奋、后悔、劝学、读书、首要、迟早”。 3.熟读古诗劝学并背诵；通过朗读，初步了解诗意；体会古诗中蕴含的道理，懂得珍惜时间，勤奋学习。 重难点1.会认9个生字，会写6个字，积累词语，背诵古诗。 2.初步了解诗意，体会古诗中蕴含的道理。 多媒体课件、生字卡片。 集体内容个性设计 教学过程 第二课时 一、复习导入 同学们，这节课我们继续来学习铁杵磨成针。 1.复习生字。 2.复习词语。 3.复习课文中的句子。 二、理解课文，指导朗读 1.学习第1自然段。 （1）看文中插图，图中的少年是谁？谁来读读第1自然段？（2）课文的第1自然段向我们介绍了李白是唐代的著名诗人，在他的身上发 生了什么事呢？谁再来接着读？ 2.学习第2自然段。 （1）指名读第2段。 （2）理解词语“中途”“放弃”。 什么是“中途”？（全程没有结束，半路。）年轻的李白学业还没有完成，就 准备离去，一件事情没做完就不做了，这就叫“放弃”。（读词卡“放弃”） （3）李白中途放弃学业会是因为什么呢？（懒惰，遇到困难等。）（4）你在学习中也遇到过困难吗？曾经有过和李白一样想法的同学请举手。 （5）小结：李白小时候不是一个特别努力学习的学生，他后来改正了吗？ 3.学习3自然段。 （1）自由读第3自然段，画出李白和老婆婆说的话。 （2）指名分角色读李白、老婆婆和旁白的话。 理解词语“石砧”。（洗涤捶打衣物时垫在底下的石头，看插图。） 李白看见老婆婆拿着很粗的铁杵在石砧上磨，感到很奇怪，所以要充满疑 惑地读李白的话，问句的尾音要上扬。 理解词语“相识”，互相认识。“不相识”就是不认识。 老婆婆说要把铁杵磨成针，李白相信了吗？ 不相信，感到疑惑，就是“怀疑”。读读这个词。 他为什么会怀疑？ （觉得老婆婆手里的铁杵太粗了，听说老婆婆要用铁棒做针，觉得不可思议， 不可能。） 用疑问的语气读一读李白的问话。 面对李白的疑问，老婆婆坚持自己的想法。读一读她的回答。一天一天不断地磨，为了实现目标不停地做某件事，这就是“恒心”。读读 “恒心”这个词。 这里用了一个反问句，语气更强烈地说明只要有恒心，铁杵一定能磨成针。 4.学习第4自然段。 听了老婆婆的话，李白为什么感动？他明白了什么道理？（生汇报） 指导朗读课文最后一个自然段。 三、小组合作，思考讨论，加深体悟 1.李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？ 2.联系生活实际，说说学习了这个故事后，你明白了什么？ 四、指导书写 1.书写“为”。 （1）仔细观察这个字，谁能来说一说书写的时候应该注意些什么？（两个 “点”的位置和方向） （2）和老师一起来书空，重点强调笔顺。 （3）看老师来写这个字，再次强调笔顺：先写点，接着写撇，注意撇要长， 再写横折钩，最后写点。 （4）自己练习写两个“为”字。 （5）在实物投影下评价两位同学的书写，并进行改正。 （6）请你按照刚才大家提出的建议，对自己写的字进行修改。 2.书写“相”。 （1）仔细观察这个字的结构和组成，说一说书写的时候应该注意些什么。（木字的捺变成点） （2）和老师一起来书空，感受每一笔的走势。 （3）仔细看老师把这个字写在虚宫格中。 （4）按照刚才所获得的信息，请把这个字端端正正地写在虚宫格中。 （5）在实物投影下评价两位同学的书写，并进行改正。 （6）请你按照刚才大家提出的建议，对自己写的字进行修改。 3.书写“业”。 （1）仔细观察这个字，注意两个竖的区别，点和撇的方向。（2）自己练习写。 五、练习 回家后