四年级语文下册《我敬佩的一个人》口语交际教案设计.doc

四年级语文下册我敬佩的一个人口语交际教案设计1.抓住人物对象的主要品质特点来展开，内容真实且有意义。2. 能够较生动、形象地描述关于人物品质特点的一件事，并发表个人看法。3. 能够认真倾听他人发言，努力了解讲话的主要内容。4.有表达的热情和信心，积极参加讨论交流，能发表个人的意见。教学重点：引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并发表自己的意见。教学难点：当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其它人展开积极地讨论，主动交流自己的感受。教学流程：一、激情导入师：（课件图片播放）同学们，我们喜欢的人物很多，敬佩的人物也不少。我们敬佩英勇救灾的战士，敬佩的默默无闻环卫工人，敬佩勤劳踏实的农民伯伯、敬佩身残志坚的运动员、敬佩刻苦攻坚的科学家。1、课文中也不乏让我们敬佩的人：值得敬佩的人有：_ 的雨来 _ 的雷利父亲 _ 的父亲中彩那天 _的安静2、你敬佩的人物品质有什么？3、 送给大家品质宝库救死扶伤 为国捐躯 见义勇为 身残志坚胸怀大志 自强不息 视死如归 奋不顾身吃苦耐劳 力争上游 坚持不懈 废寝忘食无私奉献 坚强不屈 乐于助人 宽宏大度诚实守信 尊老爱幼 勤学好问 永不言败博学多才 知错就改 拾金不昧 勤俭节约 师：其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，就如我之前听闻彭彦华同学说欣赏高蕴睿同学的多才多艺，而高蕴睿同学的才艺是靠课后花了大量汗水培养而成的，其实这种欣赏亦便是敬佩。今天让我们进行口语交际，畅谈“我敬佩的一个人”。二、明确交际要求1、阅读要求师：请同学们将语文书翻到131页，自己阅读第一自然段。边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？2、学生归纳师：谁来说一下。3、出示要求（1）选择身边的人。（2）通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质。（3）事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。三、初步思考，明确方向1、你心中敬佩的人究竟是谁？也许是与你朝夕相处的父母、老师；也许是你熟悉的同学、朋友；还有可能如果想好了，可以将他的名字写下来。2、老师也想走进他们，了解他们，谁想把你敬佩的人介绍给大家？我敬佩_（品质）的_。（板书品质）（此环节主在师生之间交流）（学生可能说英雄、名人、身边的人，师着重引导学生从身边的人谈）四、再思考，丰满人物1、生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。2、谁愿意试着说一说？听了他的故事你想说点什么？（引导学生发表其自己独特见解主要从事情是否说清楚，是否值得敬佩方面评价）听了大家的发言，不知道你此时想说些什么呢？（生生互动）3、下面请你们以小组为单位，将自己敬佩的人的故事讲给组内同学听，小组长可以组织其它同学就发言同学的讲述发表自己的意见与发言人沟通交流。最好双方形成互动场面。你有来言，我有去语。（小组合作）4、学生展示汇报。听了同学们下面如火如荼地讨论，真是迫不及待地想一睹为快，一饱耳福。今天在这里，我们就来一期超级演说家，看看谁能成为超级演说家？（指名平时表达能力强，聪明伶俐型）（1）谁愿意先来试一试？（指名）希望你讲述的事情可以打动每一个人。（学生讲述）不知道下面同学有什么感受？（2）小组合作：谁还想来说说？大家都想说，那我们先在组内交流，分享给小组成员听，然后小组推荐代表来秀一秀。 为优秀的演说家点赞！（3）师参与。听了同学们的讲述，老师也想加入其中，讲一讲我敬佩的人，行吗？（师讲述）（4）评价反馈，说说你最欣赏哪位演说家。五、总结和反思师：孩子们，在我们的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、名人就像遥远夜空中的星星，离我们太远太远，但身边的人却在用自己的热情书写着自己不平凡的人生。只要你留心生活、睁大你的慧眼，你一定会发现他们许多优秀的品质；只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，学会倾听，礼貌提问，你一定会更加优秀，成为令