二语下学期五六单元教案.doc

识字 5教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的思想感情。教学重、难点：识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。2、初步认识常见军事装备和一些军事术语。教具准备：词语卡片 教学挂图教学过程：一、 导入课文。 这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。板书课题，齐读。二、 初步看图，读文。1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。三、 图文结合，理解词意1、 根据学生回答，相机出示相关的图和词语。手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆（1） 相机点拨以下词语：“巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。（2） 借助拼音，读准字音。（3） 指名读，齐读。2、 把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。四、 识记字形，指导书写。1、 教学新部首“巳”部。2、 教学生字字形，书空。3、 学生描红书中田字格里的生字。4、 教师.范写，指导写字技巧。（1）“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。（2）“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”字。5、 学生仿影，临写。6、反馈。展示学生所写的字，指出存在的问题。五、 作业设计按要求填空。“导”音序（ ）音节（ ），部首（ ），再查（ ）笔。“岗”音序（ ）音节（ ），部首（ ），再查（ ）笔。“巡”是（ ）结构的字，韵母是（ ）。“弹” 音序（ ），共（ ）笔，第三笔是（ ）第二课时教学目标：1、复习生字，理解由生字组成的词。2、学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。教具准备：生字卡片 挂图教学过程：一、 复习1、 读词语卡片。2、 指名读，齐读。二、 质疑解难1、 请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。2、 讨论交流：你对哪些词语还不了解？机枪：它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射，速度很快。领空：是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间，是这个国家领土的组成部分，同样不容外国侵略。海疆：是一个国家的沿海地区和沿海海域。巡逻：巡查警戒，一般指陆地上的巡逻。巡航：巡逻航行，既可指海上，也可指空中。潜艇：亦称潜水艇，是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100900米，具有良好的隐蔽性，较大的自给力和突击威力，能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。导弹：装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。依靠控制系统的制导，能使弹头击中预定目标。3、齐读生字词。三、 拓展延伸，发展语言汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。四、 作业设计1、 口头填空。海军常用的武器与装备有 空军常用的武器与装备有 陆军常用的武器与装备有 2、 填写适当的量词。一（）手枪一（）机枪一（ ）飞机 一（ ）潜艇3、 组词，再造句。航（ ） 导（ ） 二次备课教学后记：识字6教学目标：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。3、正确朗读韵文。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。3、 正确朗读韵文。教具准备： 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机教学过程：一、谈话导入： 同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。二、初读韵文1、 下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。2、 把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。3、 在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？4、 你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。三、看图读词读韵文。录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？1、 在小组里说一说。2、 指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。3、 学生自由读，指名读，齐读。放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。4、 看录象：天然动物乐园。5、 说话练习： 天然动物园里可真热闹，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。6、 小结：天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。三、指导写字。1、 齐读生字。2、 指导写字。教师范写“狮”，学生描红，临写。四、作业设计1、朗读课文。2、朗读田字格中的生字，并口头说词。第二课时教学目标：复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具准备：生字卡片 教学过程：一、复习1、 认读字词卡片。2、 朗读课文。3、 指名背诵。二、拓展延伸，发展语言汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。三、指导写字。1、 学生自己描红。2、 你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。3、学生再一次进行描红联系。4、教师范写，学生临写。5、反馈。 展示学生的作业，指出学生存在的问题。四、作业设计。一、 比一比，再组词。师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）二、 查字典。生字音序音节部首再查几画页码袋虎猩斑二次备课教学后记：识字 7教学目标：1、 学会本课10个生字。2、 比较两组易于混淆的偏旁。3、 看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。教学重、难点：识字写字，区别易于混淆的“ 礻 、衤、”、“ 宀 、 穴 ”两组偏旁。教学准备：卡片 挂图教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、 学会本课5个生字。2、 比较“礻 、 衤 ”两个易于混淆的偏旁。3、 看图读熟词语，能借助图画理解词语。教具准备：词语卡片 教学挂图教学过程：一、导入课文。 今天，我们将再来学习一篇识字课文。板书课题，齐读。二、看图，认识偏旁。1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。 （1）“礻”的古文字在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。（2）“衤”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。2、凡是以“礻”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“衤”作偏旁的字，大都与衣服有关。三、看图识字识词。1、 看图，依次取出相应的词语认读。2、 出示：神话 祝福 祖先 裙子 衬衫 （1）自由读（2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）（3）齐读。3、 看图理解词意。（1）神话 ： 是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义精神。（2）祝福 ：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。4、齐读词语。四、识记字形，指导书写1、分析字形2、指导书写第二课时一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。2、说说“礻、衤”的用法。二、继续指导观察，比较偏旁1、小组学习：观察表格中的图画、古文字、偏旁字形，了解偏旁本意。2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。3、教师巡视，相机指导。三、检查小组学习情况1、看图汇报学习结果。“宀”读作宝盖头，“穴” 读作穴宝盖。“宀”表示房屋，“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞。2、读词，正音。四、学习“宀、穴”的用法：凡是带有“宀”的字，大都与房屋有关；凡是带有“穴”的字，大都与洞穴有关。五、练读韵文1、小组练读。2、指名读，力求朗读成诵。六、指导书写七、练习：1、写出带有下列偏旁的字。礻： 衤：宀： 穴：2、扩词：神（ ） （ ） （ ）福（ ） （ ） （ ）室（ ） （ ） （ ）二次备课教学后记：识字8教学目标：1、 学会本课9个生字，认识一个偏旁。理解有生字组成的词语。2、 认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：识字写字，认识“鸟、隹、月”等偏旁。教学准备：卡片 挂图教学时间：2课时教学过程:第一课时教学目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词。2、认识“鸟、隹”部首的字一般都与鸟类有关。教学过程：一、揭示课题。二、看图学“鸟”字旁1、看图认识“鸟”字旁2、看图认读词语。（1）出示词卡：乌鸦（学生读） 图上三只鸟哪只是乌鸦？你怎么知道的？这个名字中有一个字就表示黑色，哪一个？（2）指海鸥图，这是什么鸟？ 出示：海鸥（学生读） 海鸥的外形最吸引你的是什么？你在什么地方见过海鸥的？（3）看图，这是杜鹃。练习说话： 杜鹃在（干什么）。 杜鹃在（哪儿）（干什么）。3、 练读这三个词。三、看图学习“隹”旁，学相关词语。1、“隹”特指短尾巴的鸟。2、出示：麻雀 老雕 大雁（1） 自由读（2） 看图片说说这三种鸟的名称。（3） 这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。（4）齐读词语。3、出示填空题。森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）我最喜欢（ ），因为（ ）。我最喜欢（ ），因为（ ）。四、教学生字字形，指导书写。（1）教师范写（2）学生在书上田字格内描红。（4）学生在习字帖上仿影、临写。（5）反馈。教师指出学生存在的问题。五、作业设计：1、 写出带有下列部首的字。隹： 鸟： 2、 比一比，再组词。鸟（ ） 鸦（ ） 麻（ ） 吐（ ）乌（ ） 鸭（ ） 床（ ） 杜（ ）第二课时教学目标：1、 学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。2、 认识“月 ”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教具准备：词语卡片 教学挂图教学过程：一、复习1、 认读“鸟”和“隹”部。2、 认读生字卡片。3、 口头说词。二、看图学习“月旁，学相关词语。1、 看图，图上画了什么？2、 认识象形字3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。4、 学习相关的词语。明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸（1） 认读词语。（2） 理解词语的意思。（3） 出示填空题。小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ），弯弯（ ），天天锻炼身体好。三、教学字形，指导书写。1、 学生看笔顺图，记住笔顺。2、 教师范写。学生描红、临写。3、 反馈。教师指出存在的问题。四、作业设计：1、比一比，再组词。朗（ ）鹰 （ ）晴（ ）要（ ）郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）2、 写出带有下列偏旁的字。月： 二次备课教学后记：练习5教学目标：1、按笔顺正确书写汉字。2、懂得4个常用标点的用法。3、熟记4条成语和我国传统的十二生肖。4、训练学生的听力和语言表达的能力。教学重、难点：训练学生的听力和语言表达的能力。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：1、按笔顺正确书写汉字。2、懂得4个常用标点的用法。教具准备：字典 生字卡片教学过程：一、教学第一题1、 审题。2、 指导。（1）出示生字卡片，依次认读汉字。（2）利用生字卡片，比赛认读汉字。（3）观察每一个字的笔顺，练习书空。（4）重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。（5）用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。二、教学第二题。1、审题。2、指导。出示标点符号歌，自由读，齐读。思考：这首儿歌主要讲了什么？逗号、句号、感叹号各是什么样的？该怎样写？什么情况下使用这些标点？再读儿歌。出示对话，有不认识的字查字典，并在书上标上读音。分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？结合儿歌给句子加标点。全班讨论交流，教师指出存在的问题。齐读对话。三、作业设计：1、画去不是同一类的词语。仙鹤 动物 猴子 棕熊手枪 步枪 机枪 开枪天空 飞机 潜艇 导弹工人 学生 青年 教师2、给下面的句子加上合适的标点符号。（1）我是少先队员（2）人们在端午节吃粽子（3）漓江的水真清啊（4）妈妈 这是不是雄伟壮观的长城第二课时教学目标：1、 认真写好铅笔字。2、 熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。教具准备：生字卡片教学过程：一、教学第三题1、 审题。2、 指导（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。（2）教师范写，教学写字技巧。（3）学生描红，写字。二、教学第四题。1、 看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。2、 指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。3、 引导理解成语的意思。你懂得哪一条成语的意思？说给大家听一听。摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。身强力壮：指身体强壮。铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。4、熟记成语。学生自由背、指名背、比赛背。5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。7、自由练读，指名读，开火车读。8、看图练习背诵。9、 你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。三、作业设计：1、 你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的四条成语。2、背诵十二地支和十二属相。 第三课时教学目标：口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。教具准备：教学挂图教学过程：一、审题。二、指导。1、 看图，图上的小朋友在干什么？2、 图上有哪些游戏？3、 图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？4、 学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。5、 除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩，注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会，其他同学仔细听。课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。三、作业设计：1、 比一比，再组词。室（ ） 腿（ ） 哨（ ） 班（ ）到（ ） 退（ ） 梢（ ） 斑（ ）2、选词填空。（1）江明会讲不少（ ）故事。（神话、祖先、祝福）（2）太阳出来了，屋子里格外（ ）。（晴朗、明朗、朦胧）（3）（ ）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃）选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。二次备课教学后记：13、学棋教学目标：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。教学重点：理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。教学难点：理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。教学时间：二课时第一课时教学目标：1、初读课文，能正确、流利地朗读课文。2、书写部分生字。教具准备：生字卡片教学过程：教学过程：一、导入1、出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋 学习生字“棋”2、介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。（板书 学生齐读课题）二、初读课文1、学生自由大声读课文2、检查：棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二 动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭指读、指名领读、齐读。3、指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。4、小组读课文，读后评议5、齐读课文三、指导书写1、学生齐读生字2、记忆生字、书空默写3、教师范写4、学生在习字册上描红、写字第二课时教学目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；指导书写部分生字教具准备：挂图教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？2、讨论思考题3、师生交流二、相机学习第一自然段秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。1、指读2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3、指导朗读、齐读。 这两个学生分别怎样学的？三、相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。2交流：这两个学生分别怎样学的？（1） 指名读（2） 他们两个人的学习态度怎样？板书：专心致志 三心二意学习生字：致（3）再读指导：3齐读： 学棋的结果怎样？四、相机学习第三自然段1、引读2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上“因为所以”说上一句话。3、齐读。 五、总结1、齐读全文2、读了课文，你想向大家说些什么？六、练习背诵课文1、齐读全文2、列出课文提纲：第一段：秋的棋艺。第二段：两个学生不同的学习态度。第三段：他们的学棋的结果。3、试背全文4、同桌对背5、指名背 七、造句练习：一边一边1指读书上的句子2填空：谁一边干什么，一边干什么。3口头造句 八、指导书写。二次备课教学后记：14、“黑板”跑了教学目标：1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点：1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学准备：生字卡、有关安培的资料。 教学时间：三课时 第一课时教学目标：初读课文，能读正确、流利；学会默读。教学过程：一、导入新课1板书： 14 “黑板”跑了 学生齐读课题2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读课文，初步读懂课文1自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2检查 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 指名读、开火车读、齐读3学生默读课文 做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4分段指名读全课文5齐读课文。思考：你读懂了什么？6讨论交流三、学习生字：数 搞 考 始 计1齐读生字，分析字形。2教师范写。 3学生完成习字册。第二课时教学目标：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程：一复习导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培二讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1学第一段（1） 学生自由读（2） 指名读（3） 怎样读好这句话？ （4） 相机圈出： 法国 著名 物理学家 搞科学研究非常专心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？讨论：对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是-跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心？2学习二-五段分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二-五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫-聚精会神陆老师还送给大家一个成语：全神贯注三总结课文1有感情地齐读课文2学习了课文，你想说些什么？第三课时教学目标：练习讲故事；完成练习。 教学过程：一指导讲故事1、齐读2、出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3、同桌互讲4、指名讲（评议） 二、补充练习1做口算时题时，我们常常需要（ ）。心算 计算 演算2爱迪生是世界上（ ）的科学家。著名 独一无二3上课时，我们应该（ ）听老师讲课。仔细 专心4我下定（ ）把字练好。小心 决心 三 、学生书写生字：备 粉 移 精1、读，分析字形2、教师范写，提示注意点3、学生描红、写字。二次备课教学后记：15、晚上的“太阳”教学目标：1学习默读课文，并能复述这个故事。 2学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。教学重难点：课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学准备：挂图、生字卡片教学过程：一、猜一猜，导入新课1、今天老师给大家带来一个谜语，想猜吗？出示谜面：一个圆盘天上挂，又大又红放光芒。早上出来晚上归，送来光明和温暖。2、指名说出谜底：太阳。（相机板书“太阳”）你是怎么猜出来的？3、（师在“太阳”前加上“晚上的”三字）今天我们来学习一篇新课文，齐读课题。读了课题你有什么疑问吗？二、读一读，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，师生共同确定目标：读准字音，读通课文，不添字，不漏字。2、同桌对读课文，互相评议。3、推荐同桌读课文，师生根据正确、流利的要求共同参与评议，注重多鼓励。4、想不想把课文读好，使人听了好像这个故事就发生在眼前一样？用自己喜欢的方式再读课文三、学习生字，指导书写1、出示本课生字，指名认读。2、交流：你用什么办法记住这些生字？3、按正确的笔顺在书上描红。4、指导书写，重点指导： 医，最后一笔是竖折，而不是点。 炎，上面的“火”应写得小一些，捺改为点。 请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。5、教师巡视，展示优秀作业。 第二课时教学目标： 1、学习默读课文，会复述这个故事。2、学习爱迪生从小遇到问题能积极动脑动手的精神。教学准备：多媒体课件、镜子、蜡烛若干教学过程：一、学习第一自然段 1、默读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？2、讨论交流：你读懂了什么？（板书：十万火急）3、想象说话：如果不马上做手术，妈妈会有什么危险？4、指导朗读。二、学习第二自然段。1、引读第二自然段第一、二句。妈妈的病情一刻也不能耽误，可是（生读）那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，医生犹豫。2、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了。爸爸和小爱迪生该有多着急呀！默读课文，在文中画出有关句子。3、媒体展示第二自然段前4句。学生交流体会，教师适时点拨，通过对“无可奈何”、“痛苦地呻吟”、“焦急”等词语的理解来体会当时情况的危急。4、指导感情朗读。5、这时，突然爱迪生眼睛一亮，“医生，我有办法了！”他提出了什么办法？这个办法怎么样？小组一起学习第二自然段后半部分，出示要求： 把这部分内容多读几遍。 以小组为单位，做与课文内容相关的小实验。组织大家交流：结合刚才做的实验，说说爱迪生的办法好不好。三、学习第三、四、五自然段。1、爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，医生赞扬爱迪生（引读）“孩子，是你用智慧救了妈妈！”过了一会儿，妈妈也醒来了（引读）苍白的脸上露出了自豪的笑容。2、妈妈的身体十分虚弱，她用自豪的笑容表达自己的心声。妈妈想对爱迪生说些什么呢？展开大胆想象，说给同桌听。3、可是，爱迪生没有满足于这简单的“晚上的太阳”，而是一本正经地说（引读）“妈妈，要是晚上有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳”。4、这句话里有两个“太阳”，意思一样吗？就像我们猜的谜语中所说的，自古以来，太阳“早上出来晚上归”。而爱迪生小小年纪就想发明一个晚上的“太阳”，他的志向多么远大！（板书：人小志高）5、他的理想实现了吗？引读第五自然段。（板书：心想事成）四、练一练，复述课文1、爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动人的故事，想不想把这个故事讲给别人听？2、根据板书，各自准备。3、指名练讲，表演复述中有创意的学生。五、课外实践活动课外找一找爱迪生发明电灯的故事，和好朋友一起读一读。二次备课教学后记：16、闪光的金子教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教学准备：挂图、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习部分生字。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。二、初读指导1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2、检查：（1）出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？A出示：开头和结尾的两句话：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读B你是怎样理解课文的题目的？C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。四、指导书写1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册第二课时教学目标：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。教学过程：一、复习1、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 2、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。二、学习课文1、相机学习第一段（1）出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读 理解：普通水电修理工（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章，2、相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2）理解：“特约、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就 出示：第三自然段 指名读、齐读（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？（5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。3、学习第四、五段（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。（指名读）（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。（5）齐读第5自然段三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？第三课时教学目标：学习部分生字；用“已经”造句。教学过程：一、课堂练习1、出示：天已经黑了。我已经是一名少先队员了。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚1