绍兴文理学院李秀明PPT课件.ppt

2020 3 21 从知识内容到认知过程 现代汉语 教学任务的转移 绍兴文理学院人文学院李秀明 1 绍兴文理学院人文学院汉语言文学专业 国家特色专业省高校创新团队省级A类 B类重点学科现有四门省级精品课程 现代汉语 语言学概论 等 2 一 课程性质 现代汉语 同时兼有工具课 理论课和实践课的因素 汉语言文学专业中 跟自然科学最接近的课程就是语言学课程 包括现代汉语 所以在培养学生的逻辑推理能力 创新能力和研究能力方面 现代汉语课程理所当然地必须承担这一任务 3 教学对象与意图 教学的对象 以汉语为母语的中国学生 师范专业和对外汉语专业 现代汉语课程不能像教学英语那样 不能作为一门纯粹的工具课程 其目的应该是把学生对于现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识层面上来 以培养他们良好的语言素质和出色的语言能力 4 教学行为的意向性 布伦坦诺将所有的现象分为物理现象和心理现象 两者的主要差别是是否具有意向性 一个行动被认为是有意向的 可以这样理解 1 希望这个行动有结果 并且这个行为的结果不仅仅是该行为本身 2 相信会有结果 3 计划这样做 4 有本领这样做 5 行动的时候是有意识的 5 现代汉语 课程教学意图 意图 是指向行为之外 现代汉语 课程的教学意图 更重要的是培养学生的语言描写能力和解释能力 以基础知识为前提以分析方法为核心以语言能力 认知能力目的 6 以汉语的定语语序为例 大红球 红大球 大皮红球小木盆 木小盆电子测量仪器 测量电子仪器塑料旅行提包 旅行塑料提包大型彩色纪录片 彩色大型纪录片实用汉语语法 汉语实用语法快速燃气热水器 燃气快速热水器为什么前四组定语不能互换位置 而后三组可以呢 7 比较句的格式 子路比颜回高 现代汉语 由高于渊 古代汉语 颜回嘛 还是子路高 吴语 JohnistallerthanTom 英语 8 二 传统的 现代汉语 教学过程中存在的问题 1 将其视为一门工具课 以提高学生的 听说读写 语言表达能力为主要目的 2 重视知识传授 不重视培养学生的分析能力和思辨能力 3 不同语言之间的比较不足 4 描写较充分 但解释不够 9 三 教学方法的改革 教师应该以能力培养为任务 注重学生掌握本专业的基本分析方法 尽可能鼓励学生多讲 教师不妨多一些沉默 要让学习者成为一个反思型学习者 reflectivelearner 就是要培养学生自己如何把学习的重心从语言内容转移到认知过程上来 10 1 发现问题法 把本课程每一章节的内容分为三种类型 1 容易理解的 2 不太容易理解的 3 难于理解的 把重点放在第三类的疑难杂症上 发现了问题 就可以带着问题讨论 对症下药 集中精力解决最关键的问题 要想发现问题 就需要学生的全面介入 广泛阅读 积极质疑 而不仅仅是被动地听课 哪怕是认真的听讲 11 2 比较学习法 现代汉语和外语 世界上其他几种主要的语言类型 进行比较 这就要求师生一起来关注异族学者是如何看待汉语的 比较的目的是为了确认现代汉语的特性 现代汉语和古代汉语 各地方言的比较 古今比较和普通话与方言的比较 能让学习者认识到汉语的传承与演变 通过比较 学习者自会领略到汉语的独特气质 12 3 任务教学法 在教学活动中 教师应当围绕特定的交际和语言项目 设计出具体的 可操作的任务 学生通过表达 沟通 交涉 解释 询问等各种语言活动形式来完成任务 以达到学习和掌握语言的目的 任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的 它和其它的教学法并不排斥 13 任务教学法的基本要素 明示意图展示过程可操作的方式可检验的结果 14 以认知过程为核心任务 现场板书的不可或缺性 任务教学法不仅是以知识为目的 而是以认知过程为目的 把课堂作为一个认知过程展示出来 必须彻底改变PPT按部就班 一切尽在掌握的教学方法 而应该重新发现现场板书的功能 在现代汉语课堂中 PPT仅仅是为了展示丰富的语言材料 而板书最终要展示整个认知过程 任何一个观点 结论的得出 必须展示其过程 15 认知过程的自反性 过程是自反性的 是证伪性的 而不仅仅是证明 不能专找听话的例子 重要的是发现反例 才能让我们更加谨慎地去逼近正确的观点 任务教学法的终极目的是学习如何去学习 learn how to learn 教材是为我们提供了质疑靶子 教材中的结论是我们思考的起点 而不是终点 16 四 我们现在采取的主要的教学手段1 设计话题 鼓励参与 设计更好的更适宜学生参与的话题 尤其注重对教材中的一些观点进行质疑 让学生进行研究性学习 培养其分析能力 思辨能力和创新能力 也培养学生的学习乐趣 以往的教学方法中 学生前期准备较少 每次来上课对所要学习的课程内容没有较好的认识 学生的参与性很差 本课程让学生自学较为容易的知识点 授课者针对重点难点进行重点讲授和分析 高效利用课堂时间 17 针对本课程的学习者是师范方向和对外汉语方向 设置更多的内容来让学生集体备课 由他们推选代表来分析某个语言现象 训练其表达能力和团队协作能力 18 2 他者的视角 适当选择一些西方语言学家用英语写作的研究汉语的概论性文章 让他们阅读和翻译 学会从他者的视角来认识和理解汉语 提高其阅读外文专业论著的能力和汉语表达能力 我们尽可能在每个班级都安排一些国际交流生 在教学中 母语使用者习焉不察的现象 都成了大问题 19 3 注重过程展示 收集 归纳 分类 描写 解释 不仅注重语言的描写 更注重对语言结构何以如此的解释 让学习者掌握语言学学习的基本方法 收集 归纳 分类 描写 解释 这不仅仅是语言学的分析方法 也是一切