地理人教版八年级下册长江三角洲第一课时.docx

第二节 “鱼米之乡”长江三角洲地区 主备人：李聪洋一、课标要求1.运用地图简要评价某地区的地理位置。 2. 举例说出河流在区域发展中的作用。二、学习目标1.结合相关地图，在小组讨论后，能指图说出长江三角洲的范围及地形、河湖分布、气候等自然地理特征。2.读长江三角洲位置示意图，并画出相应位置图，能说出长江三角洲的位置，并能评价其位置优越性。3.能结合生活及相应地形图，运用所学地理知识，举例说出长江在长江区域发展中的作用，并迁移运用到其他区域。4.通过对河流作用的学习，争当遵循自然规律，因地制宜，合理开发，与自然和谐共生的大自然保护者。三、教学重难点1. 读长江三角洲位置示意图，并画出相应位置图，能说出长江三角洲的位置，并能评价其位置优越性。2. 能结合生活及相应地形图，运用所学地理知识，举例说出长江在长江区域发展中的作用，并迁移运用到其他区域。四、教学过程1. 情境导入：有一个地方它是美丽的传说，它是经济的核心，下面我们一起来欣赏下这个地方播放视频最美江苏，这里水乡秀美，这里杏花烟雨，这里古镇典雅，这里有鱼有米，这里就是上有天堂下有苏杭的长江三角洲。这节课我们就来学习这个美丽而又繁华的长江三角洲。2. 出示学习目标（学生大声朗读）3. 根据学习目标设置学习任务，在导学案上显示，学生根据学习要求，完成学习任务。4. 那么这个美丽又富饶的长江三角洲具体指的是哪里，包括哪些地方？下面我们进入本节课第一环节，说江南水乡篇，学生指图说出。长江三角洲位于长江下游，濒临黄海和东海，包括上海市、浙江省北部、江苏省南部。5. 这里的自然条件如何呢？学生指图说出。地形以平原为主，地势低平;河湖众多，河网密布，有长江、太湖、巢湖等；气候为亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温暖湿润。这里自然条件非常优越。6. 由于这些优越的自然条件，促使长江三角洲是我国经济的核心区，除了自然条件，还有什么原因是长江三角洲，其中上海成为我国的经济中心？学生观看视频上海跃居全球第一大港，谈谈自己的感想。老师从中提出地理位置的优越性。下面我们进入第二环节，探区位优势篇，学生根据老师提示画通往上海的航线图，评价其地理位置的优越性。长江三角洲依托长江，沟通西部内陆地区，依托沿海航线联系南北方地区，同时凭借远洋航线加强对外交流，充分体现了江海交汇的得天独厚的地理位置优越性。7. 从地理位置的优越性中，你看到了长江对长江三角洲发展的哪个作用？长江为长江三角洲的发展提供了便利的水运条件。那么，除此之外，长江对长江三角洲还有哪些作用？下面我们进入第三环节，寻河流作用篇。学生讨论，自主展示。老师总结，有利作用（1）提供便利的水运条件（2）提供农业的灌溉用水（3）提供生活用水（4）提供工业用水（5）发展淡水养殖业（6）塑造肥沃的平原，为城市、工业的发展提供条件；不利作用（1）洪涝灾害（2）水体污染8. 河流在不同的河段作用不同，如长江上游对区域发展的作用就与下游不同，你能举例说明吗？学生展示，老师总结，在上游由于地势落差大，水流速度快，河流主要开发水电、发展林牧业、发展旅游业。9. 总结：河流给人类的区域发展提供了极大的便利，也会给人类带来灾害。不同的河段对人类活动的影响又存在明显的差异。人类在利用河流发展经济的时候，要遵循自然规律，科学规划，因地制宜，合理开发，最终达到人与自然和谐共赢。 10. 学以致用，寻岷江及都江堰对成都平原的作用，观视频都江堰教学片，并结合课后活动材料说一说。学生展示，老师总结：岷江作用，利：冲积平原、提供灌溉、水产养殖、 水运交通等； 弊：洪涝灾害等。都江堰作用：有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。11. 组织：大家来找茬，检查学习效果。12. 当堂检测：节清五、板书设计1. 范围2. 自然地理特征：地形、河湖分布、气候3. 位置及位置优越性（重、难点）4. 长江对长江三角洲的有利作用和不利作用（重点）5. 长江上游和下游对区域发展作用的差异比较（重、难点）六、教学反思1. 老师有点紧张，教学语言有待锤炼，再上公开课前，要先去试课件，做好充足准备，另外要放松，给学生创造一个放松的学习氛围。2. 教学过程分成三大环节，但没有很好突出这三大环节，原因在于一开始的讨论共同学习时，把本节课要学的问题都融入这个环节，致使学生学习讨论疲惫，应按原有设计分三环节，就进行三次讨论共同学习，这样课堂紧凑，学生更有讨论兴致，而且不至于前面讨论后面忘记要说什么，也使讨论更加充分。3. 整体本节课设计紧凑，问题设计也比较