12想别人没想到的教学设计.docx

12*想别人没想到的【教材分析】 这是一篇略读课文。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁在一张同样大小的纸上画得骆驼多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。【教学目标】 1.自学生字词，积累好词佳句。 2.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【重点难点】 理解画师最后说的那段话，感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。【教学时数】一课时【教学准备】 学生收集一些 “想别人没想到的”故事。【教学过程】 一、故事导入 同学们，老师给你们带来一个“竹锁桥边卖酒家”的故事。课件出示。为什么入选的是那个没有画出酒家画家呢？正是因为他想别人没有想到的。掲题（12*想别人没想到的,齐读）今天我们就走进12课去看看三个徒弟是怎样华骆驼的吧。 二、根据要求自学课文 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 2、思考：课文讲了一件什么事？ 3、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？ 三、检查字词召集 骆驼 恰好 密密麻麻 许许多多 弯弯曲曲 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟（借助上面的词说说课文讲了一件什么事？） 四、默读课文 当画师考题一出，三个徒弟是怎样想的，怎样做的？快速默读课文，画出相关的句子。 1、指名回答三个徒弟的想法。（出示相应的课件）课件一：大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画的最多。（相应板书：大徒弟 满、 ）课件二： 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头，他画的果然比大徒弟多。（相应板书：二徒弟 多 ）课件三： 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。（相应板书：小徒弟 一只半 ） 2、画师是怎样的表情？ 生答.（过渡：如果你是画师，你该怎样评价他们的画？） 3、用上“虽然.但是.”来评一评三个徒弟的画。 （1）四人一小组讨论。 （2）小组代表回答。 （过渡：画师明明说看谁画的多，结果小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。却得到画师的称赞，这令大徒弟和二徒弟感到很奇怪。那画师是怎样解释的？ 课件出示： 画师说：“你们看这幅画，画的虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”（1）生齐读。（2）这段中有没有不理解的词语？（生：连绵起伏、若隐若现，其他学生帮助。）（3）这是一个什么句式？（反问句） 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。 比较哪个句子好？（指导读反问句）4、 为什么画师称赞小徒弟的画？（指名回答）（师：小徒弟以少代多，想的是想别人没有想到的，具有创新，大徒弟和二徒弟明白了吗？生：明白了。文中哪里表明了？生：两个徒弟恍然大悟。）（板书：以少代多 创新）4、 拓展延伸 师：在我们的生活中我们要像谁学习？（生：小徒弟）去思考，有创新精神。像这种想别人没想到的故事有很多. 课件出示资料：“踏花归来马蹄香”、“深山藏古寺”、。 师：你还知道有哪些想别人没想到的故事？（司马光砸缸、曹冲称象、爱迪生救母等等）5、 作业1、 摘抄好词好句，复述课文。2、 在一张白纸上，看谁画的骆驼最大？板书设计： 12