地理人教版八年级下册长江三角洲教学设计.docx

教材版本：义务教育教科书 人民教育出版社 地理 八年级（下）课题：江海交汇之地设计者：姜培雯单位：江苏如皋磨头中学课堂教学设计表章节名称义务教育教科书 地理八年级下册（人民教育出版社）第七章 南方地区 第二节 “鱼米之乡”-长江三角洲地区 第一标题 江海交汇之地学科地理授课年级八年级授课时数1课时设计者姜培雯所属学校江苏如皋磨头中学教学分析一、教学内容分析本节内容是南方地区的第二节，是在学习完南方地区概况之后进行具体区域的学习，而本节选用了南方地区最有代表性的长江三角洲地区。在本标题中，首先介绍长江三角洲的范围，使学生对本节内容有一个初步认识；再结合八年级上册内容对比分析长江三角洲地区的气候、地形、河流等自然条件，了解“鱼米之乡的原由；然后对比分析长江三角洲地区位置的优越性；最后利用都江堰与成都平原的关系做知识牵引，让学生通过案例对比，掌握认识区域的学习方法。二、教学对象分析八年级学生已有一定的地理知识储备，具备一定的思维基础，且对家乡有一定的感知认识，充分利用其优势实现知识技能的上升和乡土情感的增强。三、教学环境分析 出于对学生学情和课题需要，我们选择在多媒体教室环境下进行教学，这样可以为学生提供丰富的信息资源，还原当时的信息情景，拉近学生与地理知识的距离。课堂中通过动画、相关图片、相关案例等信息的展示，使学生充分感知长江三角洲地区的优越性，掌握评价区域地理的技能。依据标准课程标准：1. 运用地图评价某区域的地理位置。2. 举例说出河流在区域发展中的作用。本节（课）教学目标1、 知识与技能1. 认识长江三角洲地区的大致范围。2. 从气候、地形、河流等角度认识“鱼米之乡”。3. 了解长江三角洲地区位置的优越性。4. 掌握河流在区域发展中的作用。2、过程与方法 （1）通过比较、分析、归纳等思维过程，认识长江三角洲地区的优越性。 (2)通过已获得的地理基本概念对区域进行分析。3、情感态度与价值观 1通过对长江三角洲地区的了解，增强学生的乡土情感。 2通过学习长江三角洲地区的优越性，培养学生地理素养，养成人与自然和谐统一的意识。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点长江三角洲地区处于江海交汇之地的优越性。1. 以中国气候分布图、中国地势地形图、中国河流分布图让学生自己分析长江三角洲地区的自然条件。2.以长江三角洲地区的地理位置示意图让学生自己总结地理位置的重要性。教学难点河流对区域发展的影响。以小组活动的形式自主归纳河流对长江三角洲地区发展的影响，教师进行补充和梳理。教学环境选择和课前准备1.多媒体教室2.图片类（包括我国四大地理区域图、中国地势三级阶梯示意图、我国地形分布大势图、季风区与非季风区的界线图、我国1月平均气温图、我国年降水量的分布图、长江和黄河的流量过程线图等）教法与学法教法：启发式教学学法：积极参与、自主探究、合作交流、勤于思考板书设计7.2 “鱼米之乡”-长江三角洲地区一、江海交汇之地 1.范围 2.鱼米之乡 3.地理位置优越性 4.河流对区域发展的影响课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）整合意图、依据新课导入自然引入： 很早很早以前我们南通还是一片汪洋，后来由于长江泥沙淤积形成了长江三角洲，而我们南通就位于长江三角洲地区。学生观察动画通过观看动画，对长江三角洲的形成有直接的感官认识。教学过程展示图片1、 长江三角洲地区的范围学生观察识记图片展示图片1、中国地形图2、中国气候分布图3、中国河流分布图学生就老师提出问题，认真思考，回答问题师生交流学生积极地参与课堂，得出长江三角洲地区自然条件的优越性，成为课堂的主人展示图片1、 长江三角洲地区位置示意图学生观察，教师讲解图片教师讲解图片，学生识记的同时掌握读图析图的能力。小组讨论1、河流对长江三角洲地区发展的影响2、河流对区域的发展的影响小组讨论图片使学生明确河流在区域发展中的作用，培养学生小组合作的能力。课堂小结通过今天的学生，你们都有什么收获？我们一起来分享一下把学生展示学习成果，分享学习体会收获交流对知识点进行梳理，培养学生口头表达能力。课堂练习1.完成课堂练习题2.让学生课后搜索学生思考习题巩