《自己去吧》教研设计稿.doc

自己去吧教学设计 教学目标 1指导学生认识 12 个生字。会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识 “学字头”1 个新偏旁。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。重点难点 1教学重点：认识生字以及练习朗读。 2教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、谈话导入，引入课题 1小朋友们，你们自己会做哪些事情？是怎么学会的？（生自由谈。） 2对，能做的事要自己去做，今天我们来学习第 14 课自己去吧。（板书课题。）齐读课题。 指导学生读准“自、吧”的字音。 3读题质疑，让学生说说自己想知道些什么。二、初读课文，整体感知1自由读课文。借助拼音读准字音，用自己喜欢的符号画出课文中的生字。2再读课文。读通句子，把每句话都读准确，注意停顿。3指名分段读课文，齐读课文。三、识记生字，游戏巩固1自由拼读课文中画记号的生字。2出示带拼音的生字卡片，指名读，开火车读。适时学习新偏旁“学字头”。3小组合作学习，想办法记住生字，并给生字找朋友。4检查学习效果。出示不带拼音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。5游戏：考考你。同桌互相指认生字，进行识字竞赛。6再读课文，巩固生字。指名读，齐读，分角色读，轮读。四、指导书写1认读“自、己、东、西” 4 个生字。2观察字形，比较“自”与“目”、“己”和“巴”、“东”与“车”、“四”与“西”。（让学生学会比较，区别形近字。）3教师边范写，边讲解笔画在田字格中的位置，学生书空。4学生描红、临写，教师巡视指导评价。五、作业1认读 12 个生字，书写“自、己、东、西”。2正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习生字词。1出示生字卡片，学生抢读生字。2给生字找朋友。二、合作探究，细读体悟。1（课件出示：插图及小鸭和鸭妈妈对话）指导学生观察，说说图上画了什么。2指导学习第一自然段。（1）自由读第一自然段，找出小鸭与鸭妈妈的对话（用直线画出小鸭的话，波浪线画出鸭妈妈的话）。（2）指导学生读对话。问：小鸭想做什么？她怎样和妈妈说呀？我们读小鸭子的话时，该用什么语气读呢？假如你是鸭妈妈，你会怎样对小鸭讲？学生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。（3）学了这一段后，你明白了什么？（如：自己的事要自己去做）；还有什么不明白的呀？（如：鸭妈妈为什么让小鸭自己去呢？她不怕自己的孩子有什么危险吗？教师要通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来引导学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭自己去的原因。）3出示板书：小 鸭 学会了 游 泳 。小鸭通过自己的努力，学会了游泳。 学会了 。让学生仿照例句，练习用“学会了”说话。4提出要求，自学第二自然段。（1）出示自学要求：分角色朗读第二自然段，说说鹰妈妈为什么让小鹰自己去山那边看风景。（教给学生自学的方法，引导学生学会学习）（2）学生在小组内自学交流。（3）反馈。A请朗读得好的小组读，并评议，再师生对读，男女生分角色读。B引导学生谈谈自己的朗读感悟。5分角色有感情地朗读整篇课文。三、指导背诵，表演课文。1看图，指导背诵课文。2戴头饰，表演课文。（1）你喜欢小鸭和小鹰吗？想不想演一演？（2）自选角色，在小组内演练。（3）选表演较好的小组戴上头饰，上台展示演出。（此设计旨在让学生在演中感悟课文，既能发展学生的语言能力，又能树立他们的自信心。）四、创设情境，想象拓展。课件出示：高高的桃树上挂着许多又大又红的桃子，小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着。同学们，小猴和猴妈妈会说些什么？做些什么呢？请你们展开想象的翅膀编个故事吧！（本环节设计旨在培养学生的想象能力、创新能力以及语言表达能力。）1学生自由思考，编故事。2指名让学生上台讲故事或演故事。五、总结全文，提出希望。小鸭和小鹰通过自己勇敢地尝试，分别学会了游泳和飞翔。我们也应该学会自己的事自