人教版下册数学第四单元教案.doc

第四单元：单元教学计划单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）单元教材分析：本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教材将以上诸内容组合成以下逻辑结构：组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，他在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。单元教学目标：1、能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数；能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。3、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。单元教学重、难点：重点：100以内数的读法和写法。难点：数100以内数，特别是数到个位是九，下一个整十数应该数几十比较困难。单元课时安排12课时数数、数的组成 1课时读数、写数 2课时数的顺序、比较大小 1课时多一些、少一些、多得多、少得多 2课时解决问题 1课时整十数加一位数及相应的减法2课时摆一摆、想一想 1课时单元检测 2课时总课时数30课题数数、数的组成教学内容教科书第33-35页的例1、2和“做一做”教材分析例1是提供大量的现实素材使学生经历从1数到100的过程，从整体上感受100，会数几十九后面的数。并能初步体会数数的原理是十进制计数法，知道10个一是十，10个十是一百。例2是通过让学生数小棒，从而领会一个两位数是由几个十和几个一组成的，知道100以内数的组成，加深对计数单位“一”和“十”的理解。教学总目标1、 使学生能正确的数出100以内物体的个数，准确的数出几十九后面的数。2、 知道10个一是十，10个十是一百；知道100以内数是由几个十和几个一组成的。3、 通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。教学重点使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点接近整十数的数法（正确数出几十九后面的一个整十数。）教学准备课件课时安排1课时教 学 流 程一、创设情景，导入新课师：我们已经认识了20以内的数，今天这节课我们要来认识比20大的数。（板书：100以内数的认识。）（课件演示小棒）师：估一估这堆小棒有100根吗？生：没有教师继续添小棒，追问：现在有100根了吗？（此活动一直到学生说有100根小棒为止。）师：这里真有100根小棒吗？我们一起来数一数。二、探索新知，学会数数1、体验数数教师投影，一根一根呈现小棒，学生齐数，重点指导正确地数出几十九后面的一个整十数。2、产生需求生：这样数太慢了师：有什么好方法？生：可以10根10根地数。（课件演示：100根小棒中抽取散开的10根小棒）师：我们先来数出10根。（学生齐数，并感知将10根小棒扎成一捆。）（课件演示：10根小棒扎成一捆。）师：我能试着10根10根地数。（抽生数，集体数。）让学生通过10根10根数感知10个十是100.（板书：10个十师100.）3、数数练习（1）自由数数练习师：信封里放着许多东西，用你喜欢的方法数一数，然后在四人小组内交流。反馈：生1：有80根小棒，数10根放一堆，有8堆共80根。生2：有51粒花生，我是一粒一粒数的。生3：我的也是花生，共51粒。我是10粒一堆，共5堆，另外还有1粒，共51粒。.师：大家数的很好，谁能告诉老师，数的时候要注意什么？什么地方容易数错？（2）抽象数数练习1、从45数到532、从78数到100（同桌数，全班“开小火车”数）（3）改错练习听录音数数，指出数错的地方三、动手操作，学习组成1、观察交流（课件演示）师：仔细观察这两幅小棒图，你知道了什么？反馈：生1：第一幅有7捆小棒，有70根。第二幅有4捆小棒，另外还有6根，一共有46根。生2：我知道每捆有10根生3：我知道70是由7个十组成的生4：我知道4个十和6个一是46生5：我知道46是由4个十和6个一组成的.2、归纳小结7个十是70,70里面有7个十；4个十和6个一是46,46里面有4个十和6个一3、操作练习（1）同桌活动，一人摆小棒，另一个说（2）拿出62根小棒，与同桌说一说有几个十和几个一4、练习（1）教科书第35页“做一做”（2）68里有（ ）个十和（ ）个一 98里有（ ）个十和（ ）个一 90里有（ ）个十（先独立填写，再全班校对）四、课堂总结说一说，你今天有什么收获。五、巩固练习，综合提高教科书第35页“做一做”第2题：先估计小猪吹了多少个泡泡，再数一数。板书设计数数、数的组成10个一是十10个十是一百 70：7个十 46：4个十和6个一总课时数31课题读数、写数教学内容教科书第36、37页例3及“做一做”教材分析例3中展现了由纽扣表示数过渡到用计数器上的珠子表示数，从具体到抽象，使学生初步理解数位的意义，知道几个十就是在计数器的十位上拨入几个珠子，几个一就在计数器的个位上拨入几个珠子，借助计数器进一步学习100以内数的写法。之后，通过解决“三种颜色的纽扣一共多少粒？”的问题，帮助学生认识一百的读写法，进而引出个、十、百的数学顺序。本节课的知识点学习都是借助计数器来展开的，因此，课前教师可以让学生利用学具制作一个计数器，并在上面标出计数单位个、十和百。用了计数器这一工具，在学习的过程中，学生可以通过动手操作，进一步加深对本节课知识的理解，而且关于读数和写数的方法，学生也能自己进行总结和归纳。教学总目标1、使学生掌握100以内数的读法和写法，会正确读写2、初步认识数位顺序表，理解个位、十位上的数所表示的意义。教学重点掌握100以内数的读法和写法，认识数位顺序表教学难点能正确读写整十数教学准备计数器、数位板、数字卡片。课时安排1课时。教 学 流 程一、展示数据，合作分类1、展示师：昨天老师请大家去收集一些100以内的数，谁将你找的数读给大家听？（学生将数的资料进行投影演示，并读出数）2、交流同桌互相读一读，并选择一个抄在纸上教师在黑板上贴上三个小房子，每个房子里写有一个数，分别是5、15、100.学生把自己手中的数贴到相应的小房子里。3、分类师：帮数找到了家，你们按什么来找的？（一个数字，两个数字，三个数字。）第一个小房子中的数我们已经认识了，不仅会写而且会读。现在让我们来看第二个小房子。二、交流读数，总结方法1、交流读数方法师：这些数你们都会读吗？（抽几个数让学生读。）你们是怎样读的？和同桌说一说。（使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起）2、运用方法读数抽几个黑板上的数让学生读，进行练习三、尝试写数，得出方法1、尝试写数师：会读了，现在老师读个数你能写出来吗？试一试。（教师报数，学生写数，抽两生板演。）2、交流方法师：你是怎么写的？（明确：几十就在十位上写几，几就在个位上写几。）3、突破难点师：现在你能根据计数器上的珠子来写数吗？（课件演示： 十 个十 个十 个反馈小结：十位上有几个珠子就写几，个位上如果一个珠子也没有就要写“0”占位。四、直观理解，认识数位1、揭示课题师：这节课我们一起学习了读数、写数的方法。（板书课题）2、认识数位顺序表十 个师：这个数你们会读写了吗？十 个（课件显示： ）教师介绍数位顺序表，学生完成教科书第37页上面的题。齐读“读数和写数，都从高位起。”五、巩固练习，拓展提高1、读一读课件演示：（1）这是28路公交车（2）今年十月十三日少先队建队65周年（3）这是一张100元人民币（4）我翻到了第90页（5）老师今年33岁学生读并说一说各数的组成。问：“33”中的两个“3”表示的意思一样吗？2、听一听师：我们会读了，有一位叫小明的小朋友也在读数，请你听一听，它读的对不对（课件演示读数，学生判断对或错）（1）70读：七零（2）45读：四十五（3）68读：六八（4）100读：十零（5）82读：八十二3、写一写教科书第37页“做一做”第2题4、排一排并介绍一下（1）师：小朋友们，学校的运动会快到了，老师选出了十位运动员，他们身上都有一个数，谁能上来给他们排排队？（按一定顺序来排）师：每个运动员都来介绍一下自己的号码，比如我是由几个十几个一组成的。（2）学生运用数的组成或大小关系来出题，运动员听到答案是自己的号码时，就举手说是“我”六、课堂总结师：今天我们学习了100以内数的读法和写法，你有什么收获？板书设计读数、写数 从右边起，第一位是_位 第二位是_位 第三位是_位 读数和写数，都从高位起教学反思总课时数32课题练习课教学内容教科书第3840页练习八。教材分析本课内容根据例1到例3的知识点安排了具有针对性的数数、读数、写数、数的组成等知识的练习。其中第1题中要注重体现数法的多样性，引导学生进一步理解相邻两个计数单位（十、百）间的十进制关系；第2题要发展学生的估计意识；第5和第8题在提示我们认识100以内的数要结合生活实际，要取之于生活，用之于生活；第7题让学生理解个位与十位的不同。教学目标1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数2、掌握100以内数的组成3、在互相交流、合作中，让学生学会用数学知识解决问题，会用多种策略解决问题教学重点能熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成教学难点用多种方法解决问题教学准备课件。课时安排1课时。教 学 流 程一、复习。1、读数。24 33 51 60 35 52 71 80 18 27 63 90。提问：你能说出24是由几个十和几个一组成的？同位合作：在这几组数中任选一个数，让你的同位说出是由几个十和几个一组成的？2、写数。十 个十 个十 个二、新授内容。师：4在哪个位上写呢？4表示什么？2在哪个位上写呢？2表示什么？师：你还可以提出什么问题吗？（1）师：请同学们拿出计数器，在个位上一个一个地拨，边数边拨。拨到9颗时，师问：再拨上一颗是几颗？10个一是多少？怎 样用计数器上的珠子表示呢？自己试着拨一拨。师：谁能说一说你是怎样拨的？（2）师：我们在个位上一个一个地拨，也可以在十位上一个一个地拨。师问：这9颗表示多少？师：如果再拨一颗表示几个十？你知道10个十是多少？10个十是100怎样用计数器上的珠子表示呢？同位商量拨一拨。你会读写100吗？（3）请打开书把100写在课本评数器的下面空格里，轻声读一读。（4）提问：1表示什么？0表示什么？为什么要写0呢？（5）学生拿出数位表卡片，同桌互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？师：你们学的很好，请同学们按要求填在书上。师：小组内讨论一下，读数和写数从哪位开始的？教师总结：读数和写数，都 应从高位起。教师总结：读数和写数，都 应从高位起。同学合作：一名报数，另一名用数字卡片在数位表摆数。三、巩固练习。1、P35做一做：看图写数。师生合作，师报数。2、练习七第6题：想一想，再填数。第7题：要求规则：一名同学报一个数，但不是直接告诉同学可以这样，十位上的数比个位数小5，让学生猜这个数。四、全课总结。在生活中在那里见到这些数呢？板书设计练习课10个十是100 数位顺序表百位 十位 个位6 95 38 08 15 70 0教学反思总课时数33课题数的数序、比较大小教学内容教科书41、42页例4、例5及相应的“做一做”教材分析例4呈现了一张有空缺的100以内的数目标，让学生根据已学知识进行填空。首先要引导学生进行有序的观察，并思考：表中这些数的排列有哪些特点？接着，让学生根据观察所得进行填空，使他们重温100以内各数的顺序。然后进行找数活动，形式可以多样化，同桌合作，一问一答：师生合作，互问互答。第三步，根据要求进行涂色，以加深学生对数位意义的理解。第四步，探索百数图的排列规律，培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和归纳能力。例5的教学内容是让学生学会比较100以内数的大小的方法。教程中首先提供了小棒图，然后是计数器，在“做一做”中再从计数器过渡到数与数的比较。这是一个从具体到抽象的过程，教师要借助实物和教具让学生逐步抽象出比较数的大小的方法，进而能运用此方法比较100以内数的大小。教学总目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点掌握100以内数的顺序及比较大小的方法。教学难点学生能正确、熟练的对两个（两个以上）数进行比较。教学准备教学挂图。课时安排1课时。教 学 流 程一、自主活动，感受数的顺序1、学习新知（1）独立填表师：我们已经认识了100以内的数，现在有一张表格，可是小马虎忘填了好多数，你能帮帮他吗？（课件演示：教科书41页例4的表格）学生自主填表后校对。（校对的形式可以多样化，如第一行男生读，第二行女生读，接下来几行抽几生读，也可以全班齐读）（2）自主观察师：按100以内数的顺序（板书：数的顺序），大家帮小马虎填好了表格，可是他又有新的要求了。（课件演示：小马虎说：你能从表中发现哪些有趣的排列？）师：仔细观察这张表格，把你的发现用水彩笔表示出来并告诉同桌，有困难的也可以看看书中的提示。（3）有序观察全班交流反馈：根据学生的反馈，教师在课件上进行相应的色彩显示。（1）横着看十位上的数不变，个位上的数一个一个增大（2）竖着看十位上一个一个增大，个位上的数不变（3）从左上往右下斜着看个位和十位上的数是一样的（4）从右上往左下斜着看十位上的数越来越大（除10外），个位上的数越来越小（除10外）（5）最后一列分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数比前一个数大10.2、尝试练习师：有这么多有趣的发现，让我们一起来用一用。玩过俄罗斯方块吗？你能写出这些方块上的数吗?(课件演示： )学生独立完成反馈时交流思路（1）第（1）题，从上往下看，个位不变，十位上的数依次增大（2）第（2）题，从左往右看，十位上的数不变，个位上的数依次增大1.竖着规律同（1）（3）第（3）道规律在（1）（2）中已揭示（4）竖着看，个位都是0，十位从上往下每次增大1。横排规律已揭示师：我们不仅发现了数在排列中的规律，还能运用规律解决问题。二、交流活动，探索比较方法1、创情景师：为了感谢小朋友们的帮助，小马虎想买份小礼物送给大家。（课件演示：少儿百科全书贵。）你是怎么知道的？（58比56大）3、揭课题师：要比较哪本书贵大家想到的是比较价钱。两个两位数怎样来比较他们的大小呢？下面我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书课题）4、得方法（1）十位相同师：谁能来说一说你是怎样比较58和56的？学生可能作出的回答：1、58里面有5个十和8个一，56里面有5个十和6个一，都是5个十，就比较几个一。8个一比6个一多，所以58大于562、十位上都是5，就看个位，一个是8，一个是6,8大于6，所以58大于56师：其实大家都是根据数的组成来思考的，当十位上的数一样时，我们只要比较哪一位？（个位，个位大，这个两位数就大）（2）十位上的数不同师：小马虎又看上了哪本书？（课件演示：格林童话每套82元。话外音：少儿百科全书贵，还是格林童话贵？）生：格林童话贵师：82和58的十位上的数不相同，这怎么比较呢？生：那就看十位，十位上的数哪个大这个数就大5、用方法师：有了这样的好方法让我们来用一用（课件演示：教科书第42页“做一做”第1题）学生独立完成，校对。6、作结论师生共同小结：从高位开始比，三位数比两位数大；两位数比一位数大；如果十位上的数相同，就比个位上的数，个位上的数大的这个两位数大。三、多样练习，巩固提高1、比一比，动一动师：大家玩过跷跷板吗？哪边重，就往哪边沉。今天让我们来玩玩数学跷跷板，用手表示跷跷板（课件演示： ）2、比一比，排一排教科书第42页“做一做”第2题学生独立完成，校对四、课堂总结，情感体验师：帮小马虎解决了这么多问题，你有什么收获？师：看到小朋友们这么聪明，小马虎决定买一本少儿百科全书送给大家，愿你们的知识会更丰富。五、课后作业用2、5、8三张卡片组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？板书设计数的顺序、比较大小5856 想：58里面有5个十和8个一 56里面有5个十和6个一8256 想：82里面有8个十和2个一 56里面有5个十和6个一教学反思总课时数34课题多一些、少一些、多得多、少得多教学内容教科书第43页例6教材分析例6呈现了3个瓶子，装有不同数量的球，通过观察瓶子中的球数，使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数与生活的密切联系。“做一做”是对例题知识的再巩固，可以让学生先独立运用所学到的四句话说一说，然后交流，提高学生的数学语言表达能力。教学总目标1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。3、培养学生合作交流、勇敢发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。教学重点使学生理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。教学难点能够结合生活实际，将多一些、多得多、少一些、少得多准确地运用到实际情境中。教学准备主题图课件。课时安排1课时。教 学 流 程一、谈话，揭示新授部分。1、师：同学们你们喜欢小金鱼吗？今天 我给大家带来了红金鱼，（出示红色金鱼鱼缸图）师：请同学们估一估，有多少条金鱼？师：你们刚才都根据自己的方法估出红金鱼有多少条？现在我教你一个方法；先数出10条红金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。师：我们现在就检查一下你们估数是否是红金鱼有50条，师生合作：师小结：运用刚才的估数方法进行估数很接近实际的红金鱼的条数，说明这种估数方法是可取的。师：出示花金鱼的鱼缸图。你能估出花金鱼的条吗？师：我们现在数一数好吗？师：老师这里有一缸鱼，出示黑金鱼的鱼缸图，估一估这个鱼缸里有多少条？师：我们现在数一数？2、教师分别将这三幅图贴在黑板上。师：你能“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话吗？比较红金鱼花金鱼，黑金鱼的多少？分组讨论说一说。二、揭示课题。师总结：今天我们学习的内容是比较大小板书