地球爷爷的手教学设计.doc

地球爷爷的手教学设计 地球爷爷的手教学目标：1、认识”俩、摘”等7个生字，会写”球、玩”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学课时：两课时 第1课时教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“桃、跳、球、玩”4个字。2、能正确、有感情地朗读课文，读好带有礼貌用语的句子。3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而地身边的一些科学现象探求的欲望更强。教学重、难点：理解课文，读好带有礼貌用语的句子；教学过程：一、创设情景，激情导入1、小朋友们，在今天的课堂上来了一位特殊的朋友，他的名字叫牛顿，是世界著名的科学家。听，他在跟你们说话呢！课件出示录音：很高兴认识你们这些聪明的孩子，在我像你们这么大的时候，遇到过一个大难题。那天，我坐在一棵苹果树下休息，忽然一个苹果“啪”的从树上掉下来，落在我身边，我越想越奇怪：这只成熟了的苹果为什么只向地上落而不向天上飞，也不向左右抛落？好象这地上总有一只看不见的大手！2、想帮这位大科学家解开这个迷吗？答案就在咱们今天要学的课文里。（出示课题）31地球爷爷的手（指名读齐读）二、初读课文，整体感知1、让我们一起来读读这个故事吧！要求把课文读正确、读流利，遇到生字把它圈出来多读几遍。2、检查生字：1)刚才猴爸爸悄悄地来到了我们的课堂上，看到大家读书读得这么认真，说要奖励你们一份礼物呢！来瞧瞧是什么呢？（出示图片：满树又大又红的桃子。）这是一些（）的桃子？谁来说一说？出示句子：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。是啊，这又大又红的桃子多诱人哪！谁来读读这句话，使得大家都想吃？2）告诉你们吧，这么好吃的桃子后面啊，都躲着生字娃娃呢，要是你们能读准它们，就能从树上摘下桃子！分别出示认读：（点击桃子后会出示生字）他俩而且（注意纠正读音）踢、跳：这两个字有什么发现？在体育活动中经常用到他俩，你能来说几个吗？（踢球跳高跳远）再一起来读读这两个字地心引力：注意“引”的读音，当小老师领读。摘：注意翘舌音。让学生做做动作读读词。哎呀，这个字躲到句子里去了，你能读好吗？出示句子：小猴对猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”（朗读体验“有礼貌”，读好带有请求语气的句子。）伯伯：读词后出示句子进行朗读训练：小兔说：“猴伯伯，谢谢您！”3）读了这两句话，你发现了什么？(小兔和小猴都非常有礼貌，都用了“您”字)课文中还有这样的句子吗？快去书中找一找，看谁找得最快？（随即点击出现学生找到的句子）小猴说：”小兔，我请你吃桃子吧！”小猴对猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”小兔说：“猴伯伯，谢谢您！”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”用朗读来比一比，谁最有礼貌？（自由读）哪些小朋友愿意当有礼貌的小猴？请站起来读吧！要是喜欢你也可以做上动作！（小兔/猴爸爸也用这样的形式）三、分角色再读课文，了解主要内容1、咱们班的小朋友读得多棒啊，可这篇课文很长，我们来分角色读一读课文吧。2、说故事内容。读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。四、学习生字1)小猴和小兔很高兴，他们俩送来了两个大桃子。（出示生字：桃跳）A齐读B说说你有什么发现？有什么好办法区别这两个字？(可以看偏旁想想意思来区别这两个字。)C结构上有什么特点？写的时候要注意什么？（生当小老师，师在他们的“指导”下写这两个生字学生自己书写）E反馈谁愿意把自己的字跟大家分享？（展示个别