《西风胡杨》随文练笔教学案例及反思.doc

西风胡杨随文练笔教学案例及反思背景分析：文章以充满激情和哲理的语言，发人深思的笔触，描写了胡杨坚韧、无私、悲壮的品格特点。歌颂了胡杨可贵的崇高品质，抒发了作者对胡杨深沉的关爱，对胡杨命运的怜悯，对胡杨精神的讴歌，对胡杨为人类所做贡献的肯定。文章最后一部分，作者运用气势磅礴的排比句将内心深处的情感抒发的淋漓尽致，字里行间洋溢着对胡杨的喜爱，对环保的重视，对人类的期盼，再一次让孩子们的情感受到熏陶、心灵受到洗礼。孩子们的脸庞上挂满了关注环保的表情，热血中充满了关注环保的激情。教学片段实录：大屏幕出示“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴那些来者将被激励。”师：让学生用饱含关切与祈求的语调来朗读。学生齐读：师：作者连续用了三个“祈求”，请问他到底在祈求什么？学生：祈求上苍能给胡杨带来雨水，祈求胡杨再坚持，祈求胡杨给人们一些改变思想，改变自生存现状的时间。师：作者为什么如此恳切的祈求？ 学生1：因为胡杨为人们挡住了风沙，保护了人们的安宁。学生2：因为胡杨是挡在人们前方的天然屏障。学生3：因为它与人类的安宁息息相关。师：回答的真好，请问作者希望胡杨能在怎样的环境中坚持呢？学生：黄沙满天的烈烈西风中。师：对，胡杨就是在那让人望而生畏、黄沙满天的烈烈西风中生存的，可见胡杨生存的环境是多么恶劣、残酷。作者对上苍、胡杨、人们的祈求都有用吗？学生1：祈求上苍有用，但沙漠的环境太恶劣，雨水会入地即干，这样的祈求只能起到缓解燃眉之急的作用。学生2：祈求胡杨也有用，但只能延缓“清醒”头脑的时间。学生3：祈求人类最有用，因为人类是胡杨生存与否的主宰者，他们可让胡杨生机勃勃，傲然挺立，也可让胡杨失去生机、变为朽木师：回答的真不错，人类究竟能为胡杨做些什么呢？学生1：节约用水，合理拦水造坝。学生2：停止围垦开发，退垦还林还草，还大自然一片绿色。学生3：关注胡杨赖以生存的环境，提高人为意识。师：同学们回答不仅踊跃，而且回答得个个有理，具实关注胡杨就是关注我们自己。这世界不仅是人类的，也是生活在地球上的万物的，我们只有增强环保意识，提高全人类的素质，才能让万物和谐而美好。可是人们又是怎样做的？他们都做到了吗？相信，此时此刻的你心中一定是感慨万千，波澜起伏，请拿起笔来，奋笔疾书，真真切切地把它记下来吧。学生习作：（突然教室变得安静极了，除了“沙沙沙”蚕吃桑叶的声音，其它的什么也听不见。真是意想不到啊！自己平时所期待的“情到深处文自流”的美好境界竟这样产生了！学生的积极性也被调动起来了，环保意识的教育目的也达到了。学生练笔集锦：习作1：地球是我们人类共同的母亲，是她养育着我们，有了她才有了人类。而近百年，人类一直在不断地伤害她。无知的人们到处乱砍乱伐，围垦开荒、拦水造坝使得这慈爱的妈妈变得伤痕累累，她的绿色已不复存在，河水不再清澈，天空不再蔚蓝，学习了西风胡之后，我深受感触。记得有这样一则报道：一个不到三岁的小男孩为了扔一个塑料瓶，跌倒后仍坚持把瓶子扔到垃圾桶里。不到三岁的小男孩都懂得环保，意识到环境的重要。饱食终日的人们，你们反省反省自己的行为吧！摒弃陋习，提高意识，一起融入到保护环境的队伍中去，为美化环境贡献自己的点点滴滴。习作2：愚昧无知的人们，整天都是休闲娱乐，歌舞升平，对自然环境却是漠不关心，充耳不闻，更令人发指的是有些人乱砍乱伐，毁林开荒，拦水造坝，肆意地虐待环境，忽视了环境的重要。昏睡的人们，清醒清醒自己的头脑吧！环境是与我们的生活息息相关的，倘若继续下去，人类必将迈向毁灭的序章，走向灵魂的坟墓。习作3：洪水灾害的形成，泥石流的导致，这都与人类生活的行为密不可分，愚笨的人们，自然环境是我们每个人生活的舞台，是养育我们的母亲，醒悟吧，无知的人们。洪水泛滥，泥流成灾，石沉大海这都是被激怒的自然环境所吹起的号角，给人类的一丁点惩罚，倘若再不悔改，理智地对待大自然母亲，毁灭性的灾难必将大祸临头，那时一切都已太晚。亲爱的人们，请用你们的行动来保护环境，尊重环境。教学反思：赏析完学生的速成之作后，不禁让我忆起了一句话，“涉水有深浅，收获大不同，涉水浅者，得鱼虾，涉水深者，擒蛟龙。”学生的练笔虽参差不齐，但他们的言语之间都流露出对胡杨的关爱，将个人之志都寄托在了胡杨的身上，薄发出积淀在内心深处的情感，也都彰显出对环保的关注，真是“淡妆浓抹总相宜”，“读写结合，相得宜彰”。由此可见孩子们的情感是丰富的，能否让孩子们的情感像决堤之水喷涌而出，一泻千里，这与老师有着密不可分的联系。首先，教师应找到一篇文章之中最能激发学生情感和突破口 练笔点。如西风胡杨一文中，教师既要让学生从胡杨的品格中汲取精神的养料，奠定情感的基石；又要让学生认识到胡杨的命运与人们的生活息息相关；更要让学生领悟到关注胡杨就是关注我们自己，然后顺势延伸学生的情感 关注环保之情，决心融入到环保的队伍中去，这样学生练笔的前奏曲便普写成了。紧接着教师应该用具有魅力的语言来拨动学生情感的心弦，激发学生的写作兴趣。语言是交流的工具，是情感的纽带，是沟通的桥梁。它的力量是神奇的，绝妙的语言会像黄莺般唤醒孩子们冷漠的心，会像春雨般滋润学生的心田，会像雷电般让学生碰撞出爱的火花。教师运用