20141201《看云识天气》教学设计.doc

ningqiangxiandisanchujizhongxue yangshunli看云识天气教学设计设计人： 杨顺利 使用人： 教学内容看云识天气阅读教学教材位置 121页/125页教学目标知识、能力、情感态度与价值观1、引导学生快速阅读课文，概括课文内容要点。 2、理清文章的思路。 3、引导学生初步领会说明文的有关知识。 4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重、难 点1、快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。2、体会运用比喻的妙处。3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。教学准备学生按照常规要求预习课文。教学环节教 师 、学 生 双 边 活 动添 加 栏一、预习热身二、整体感知1、结合当天天气情况，让学生说一说自己是依据什么判断天气情况的。2、自学课文，掌握字词，看看自己能不能大致弄清本文都讲了些什么内容。3、课文题目是“看云识天气”，看云识天气的基本经验是什么？1、给课文每个段落概括大意。2、根据对每个段落理解的情况，看看课文主要讲了那几个方面的内容？教学环节教 师 、学 生 双 边 活 动添 加 栏三、深入探讨四、补充小结3、根据以上分析，给课文划分一下层次，明确结构特点，并作简要概括。注意指导学生分析以下问题：（1）课文第一段、第二段在文中有什么作用？（2）弄清我们可以根据天空云的哪几个方面来判断天气情况？（云的形状、云上的光彩）（3）最后一段主要讲什么？在全文中有什么作用？4、结合“研讨与练习一”，根据课文内容，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别于世的天气情况，进一步熟悉课文内容。1、结合课文内容，指导学生理解课文说明事物的方法。如：第一段采用打比方、摹状貌的说明方法，说明天上的云姿态万千、变化无常；天上出现什么样的云，就将出现什么样的天气。第二段至第六段采用分类别的说明方法，将要说明的事理讲的有条不紊、层次分明。第六段还采用引用的说明方法，使文章生动有趣，有说明了被说明的食物或道理。2、分析以下语句，探讨说明文语言的准确性特点。（1）经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。（2）卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。（3）日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由大变小，天气可能转为阴雨。（4）天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。1、说明文的类别：事物说明文，事理说明文。2、说明文的语言：准确性与生动性。3、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序4、说明方法：打比方：将比作，从而生动形象地说明了事物的特点。分类别：对事物的特征分门别类加以说明，使说明更有条理性。摹状貌：对事物进行适当的描写，使被说明对象更形象、具体。引资料：引资料的范围很广，可以是经典著作，名本文写得非常生动形象，得益于运用了恰当的修辞方法和说明方法，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 教学环节教 师 、学 生 双 边 活 动添 加 栏五、拓展家名言，公式定律，典故谚语等，使说明的内容更充实具体，更具说服力。作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。下定义：用简明科学的语言对说明的对象加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征。列数字：用具体的数据对事物的特征加以说明，使说明更准确更有说服力。画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠